印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：48 １行の文字数（半角で）：100 　　−−以下　指導案本文−−　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　若あゆ　道徳学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日時　　平成８年１０月２５日（金）５校時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学級　　若あゆ学級　男２名　女１名　計３名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　稲部　寛 １、主題名　　みんな仲良く　　（２−B友情・協力） ２、資料名　　みんななかよく　（「新しい道徳　１年」光文書院） ３、主題設定の理由 　１　価値について 　　　　本主題の内容（２−B）は、「主として他の人とのかかわりに関すること」で、「友達と仲良く助け合 　　　う」ことにある。 　　　　児童は、自分一人だけで生活しているのではなく、家族を始め学校の友達・教師など多くの人々との係 　　　わりの中で生きている。したがって、より良く生きるには、周囲の人々とどのような関係をもって暮らす 　　　かが大切になってくる。 　　　　本学級の児童は、往々にして、自己中心的な考えや言動を取るときがある。また、友達が困っていても 　　　無関心な態度で手助けしようとしないことが多い。そうした人との係わり方を知らない児童にとって、他 　　　の人々と望ましい人間関係を築いていくため、まず「友情・協力」の重要さに気付くことが肝要だと思わ 　　　れる。 　　　　困っていたり悲しんでいる人がいれば、互いに協力をしたりは励まし会ったりすることによりそれぞれ 　　　の生活が向上するのであり、そこから相互の友情や信頼が育まれる。逆に、自分の利益や都合ばかり考え 　　　て、わがままな振舞をすれば、他者との信頼関係や友情を失うばかりか、結局は自分自身が円滑な社会生 　　　活を送ることができなくなってしまう。楽しく充実した生活を送るには、周囲の人々と仲良く協力したり 　　　友情を育んだりすることが不可欠なのである。 　２　児童について 　　　　本学級の児童は１年生２名、２年生１名といずれも低学年であり、学級の友達同士という横の関係より 　　　教師など大人との関係に依存しがちである。学級内で、児童同志が積極的に係わって遊んだり協力したり 　　　することは少ない。むしろ、一人遊びに終始している感があり、仲良しの友達を増やす状態にはない。 　　　　また、行動や考えが自分勝手であることからけんかをしたり、相手の気持ちが理解できず困らせたりす 　　　ることがある。 　３　資料について 　　　　友達とのかかわりをテ−マに学校生活での様々な場面が描かれているのが本資料である。なわとび、タ 　　　イヤとび、おにごっこなどをして遊んでいる子。読書をしている子。また、誰とも遊べずひとりぼっちで 　　　いる子。どの絵も児童が日常よく体験す場面であり、視覚的に理解できるこれらの絵を用い、それぞれの 　　　場面でどうすることが、友達と仲良くし助け合ことなのか考えさせたい。 　４、本時について 　　　(1) ねらい 　　　　　友達と仲良く助けあうことの大切さに気付かせる。 　　　(2) 展開 ＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋ ｜過 程｜ 教師の働きかけ ｜ 予想される児童の反応 ｜ 指導上の留意点 ｜ ＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋ ｜導｜価｜１、子供たちが遊んでいるとき｜ ｜〓実際に遊んでいる様子を｜ ｜ ｜値｜のビデオを見ながら、何をして｜ ｜ビデオでみせ、休み時間の｜ ｜ ｜へ｜いるところか話し合う。 ｜ ｜友達との過ごし方に意識が｜ ｜ ｜の｜ ｜ ｜向くようにする。 ｜ ｜ ｜方｜○みなさんは、休み時間（だれ｜●積木をして遊ぶ。 ｜ ｜ ｜ ｜向｜と）なにをしていますか。 ｜●校庭で遊ぶ。 ｜ ｜ ｜ ｜づ｜ ｜●本を読む。 ｜ ｜ ｜ ｜け｜ ｜●友達と遊ぶ。 ｜ ｜ ｜入｜ ｜ ｜●絵を書く。 ｜ ｜ ＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜２、資料の絵を参考にしながら｜ ｜〓自分たちの生活経験とだ｜ ｜ ｜ ｜友達について話し合う。 ｜ ｜ぶらせながら考えさせる。｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜１状況把握 ｜ ｜ ｜ ｜展｜価｜○たくさんの友達がいますね。｜●なわとび ｜〓活動的な子供に目がいき｜ ｜ ｜ ｜何をして遊んでいるのかな。 ｜●鉄棒 ｜やすいので、一人でいる子｜ ｜ ｜値｜ ｜●おにごっこ ｜や困っている子に注意が向｜ ｜ ｜ ｜ ｜●タイヤ遊び ｜かないときは、助言をして｜ ｜ ｜の｜ ｜●本を読んでいる。 ｜やる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜●ひとりぼっちの子供がいる。｜ ｜ ｜ ｜追｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜○仲良く友達と遊んでいるのは｜●なわとび ｜〓友達との係わり方に意識｜ ｜ ｜求｜どの子でしょう。 ｜●おにごっこ ｜が向くようにする。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜●鉄棒 ｜〓仲良く遊んでいることそ｜ ｜ ｜・｜ ｜●本を読んでいる子 ｜うでない子を紙板書などを｜ ｜ ｜ ｜２価値把握 ｜ ｜使って弁別させる。 ｜ ｜ ｜把｜○ひとりぼっちの子、困ってい｜●いっしょに遊んであげる。 ｜〓自分の経験を思い出させ｜ ｜開｜ ｜る子には、どうしてあげたらい｜●助けてあげる。 ｜ながら、友達と仲良くした｜ ｜ ｜握｜いでしょう。 ｜ ｜り助け会ったりすることの｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜大切さに気付かせる。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜○学校生活の中で困ったりする｜●友達と一緒に遊ぶ。後片付け｜〓友達と遊んだり協力した｜ ｜ ｜ ｜場面を想定し、どうしてあげた｜を協力するなど。 ｜りするときの、声の掛け方｜ ｜ ｜ ｜らよいか、実際にやってみる ｜ ｜も練習させたい。 ｜ ＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋ ｜終｜ま｜３、終末 ｜ ｜〓参観の先生の感想を話し｜ ｜ ｜と｜ 参観の教師の感想を聞く。｜ ｜てもらい、児童の意欲付け｜ ｜末｜め｜ ｜ ｜とする。 ｜ ＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋