小学校　国語科学習指導案

１　単元名・教材名　『みんなで考えよう』「国境をこえる文化」「わたしたちの生きる今」

２　単元について

(1) 教材について

　本単元は，理解活動のための教材「国境をこえる文化」と，活動示唆の文章と２つの資料から成る「わたしたちの生きる今」と題した教材とで構成されている。
　小学校６学年における説明的文章の学習の目標は，文章の叙述に即して，事象を客観的に述べているところと，書き手の感想，意見を述べているところの関係をおさえながら文章の要旨を読み取ることである。本教材「国境をこえる文化」では，第４単元『自然を見つめて』において，各段落相互の関係を読み取りながら筆者の考えをとらえる学習を受けて，さらに書き手のものの見方，考え方，感じ方等について，自分の考えをはっきりさせながら理解することをねらいとしている。
　また，「わたしたちの生きる今」では，２つの資料「人間の尊厳ー共通性とちがい」「友達とは」やその他さまざまな資料を通して，現代社会の抱える大きな課題である国際化，国際理解の在り方を理解するとともに，それは身近な友達とのつながり合いに関係すること，そして，それを自らの問題としてとらえ表現することをめざしている。
　教材「国境をこえる文化」の筆者は，さまざまな事例を挙げながら現代の子供の文化の国際化を述べ，さらに，それが人とつながり合うための真の国際理解へと発展することを求めている。その内容は，児童の知識をいっそう豊かにし，考え方を広めたり深めたりさせてくれるものである。そして，この教材を読むことによって，児童に，単に「知る」だけでなく，自分の日常生活の態度や習慣を改めなくてはならないと反省したり，世の中にもっと貢献できるためにどうしたらよいかを考えたりする能力を培うことができると考える。筆者の考えと自分の生活や考えとを比べ，自分なりの考えをもてるようにさせ，話し合いや作文等の表現活動につなげていくことのできる教材である。

(2) 児童について

　児童は今までに，説明的文章の学習をとおして，要旨を読み取ることや筆者の考えを読み取ることを経験してきている。しかし，文章の内容と自分の生活や意見とを比べながら考えを深める学習は，あまり経験していない。また，話し合いにおいては，自分の考えを発表するものの，その根拠が不明確であったり，相手の話に関連させながら話すことがうまくできないでいたりすることがみられる。これは，話題に対する自分の考えを十分もたせないままに話し合いに入ったり，相手の話をしっかりと聞いていないために自分の考えとの関連をとらえられなかったりしたためと思われる。そこで，授業では，児童に「聞く・話す」ことについて目標をもたせ，機会をとらえて指導することが大切であると思われる。

(3) 指導にあたって

　本単元の指導にあたっては，教材「国境をこえる文化」で筆者のものの見方や考え方に対する自分の考え方をはっきりさせて読む力を身に付けさせたい。そのために，次のような順序で学習を展開したい。まず，事実と感想，意見をよく見分け，区別する学習をとおして，意見や感想の表現方法を身に付けさせる。次に，事例について自力でまとめさせ筆者の意見との関連を理解させる。そして，筆者の意見と自分の生活や考え方とを比較し，自分なりの考えをもつようにさせる。この段階でグループや全体で話し合い，意見交換を行う。その際，メモ作り活動を取り入れ，友達の考えを聞き取り自分の考えを深めたり，友達の発言につなげて話したりすることができるようにさせ，対話能力を育てる。
　また，「わたしたちの生きる今」では，前教材での学習をもとに，資料を読み，感想をまとめながら，テーマに沿って意見交換を行わせ，多くの考えに触れさせることにより，今まで知らなかったことにも気づかせて自分の考えを深めさせ，表現する方法を身に付けさせる。ここでは，グループによる話し合いと１対１の対話を行わせることにより，相手と自分との共通点や相違点等に気づかせるとともに，対話によって友達を理解することも体験させたい。　

３　単元目標

(1) 関心・意欲・態度

・事実と感想，意見を読み分けながら，文化についての筆者の意見を読み取ろうとする。
・筆者のものの見方や考え方に対する自分の考え方をはっきりさせて読み，さらに自分の考えを深めていこうとする。

(2) 表現

・話題について自分の考えを深め，目的や相手に応じて話すことができる。
・文や文章の組み立ての効果を考えたり，文章全体の流れを考えたりして要旨をまとめることができる。

(3) 理解

・事例の話の内容や筆者の考え，意見や感想を読み分けながら文章の要旨を正確に読み取ることができる。
・筆者のものの見方や考え方に対する自分の考え方をはっきりさせながら読み取ることができる。

(4) 言語事項

・指示語や接続語のはたらきを理解することができる。
・新出漢字や読みかえの漢字の読み書きができる。

４　単元指導計画（11時間）

第一次　単元目標の把握----------------------------１時間
第二次　「国境をこえる文化」の読み取り-----------------６時間
第三次　考えを深める「わたしたちの生きる今」------------４時間

５　本時の指導

(1) 「国境をこえる文化」の読み取り（第二次　第４時）

ア　目標

・意味段落２について，事例の意味をとらえ，筆者の考えを読み取ることができる。

イ　展開