第５学年　「総合的な学習」学習指導案

１　単元名　『いのちについて考えよう』

２　単元について

　本単元の『いのちについて考えよう』は、これまで教科や道徳、特別活動などで行われてきた「いのち」にかかわる内容を一つの大きな枠組みでとらえたものである。この「いのち」という教材は、一人一人が望まれて生まれ、大切にされて生きてきたといった心情的な面、人間や動物の生殖等の科学性、脳死や臓器移植といった今日的社会的課題などの広範多岐にわたる側面をもっており、総合的な学習によって指導するのにふさわしい内容である。現代の子どもたちは「いのち」について希薄な感覚しかもっていないと言われている。それは核家族化、少子化等により、弟や妹の誕生をみたり、祖父母の死去に立ち会ったりする経験が少ないことや、自然にふれたりペットや植物を育てた体験が少ないことなどにより、生命の有限性や価値についてふれることが少ないことによるものと考えられている。このような子どもたちに対し、「いのち」の尊さにふれさせることは大切であると考える。
　「いのち」という単元は、誕生や成長をはじめ、環境とのかかわりや死など、豊かな教材性をもっている。このことは、子ども一人一人に自分なりの課題をもたせることができるであろうと考える。「いのち」との出会いによって、子どもたちは自分なりの感じ方をしたり、思いをもったりするであろう。そこで、自分の興味・関心を生かした課題を子どもがもてるように支援していく。自分の興味・関心を生かした課題は子どもに主体的に課題追求の活動に取り組ませるだろうと考える。課題追求の計画及び活動は、追求の見通しや活動に広がりをもたせ、一緒に活動することでよさをみつけさせるため、類似した課題のグループでの活動を中心に行わせるようにする。課題追求は個々の課題解決を求めるも　のであるが、よさを交流し合うことで「いのち」にかかわる事柄の多様性に気づかせ、自他の生命を尊重することや、家族への敬愛の念などへつなげていきたい。
　子どもたちはこれまで、教科などで調査や発表をした経験はあるものの、自分が設定した課題を自分が解決したい方法で解決していくという経験はほとんどない。また、素直で活発であり、豊かな感受性をもっているが、ずっと単級で生活しているためか、友達の見方がやや固定化している様子も見られ、全体の中では、自分の考えや意見を積極的には話そうとしない子どもがいる様子も見られる。このような子どもたちにとって、「いのち」について自分の感じ方や思いを生かした課題を解決することは、互いを思いやる気持ちを育てると共に、自己確立を図ることで互いの見方を変えるもとになるであろうと考える。学習を進めるにあたっては、地域の諸施設や専門家、家庭の協力を得、子どもたちが自発的にかかわりを求めながら追求活動を進められるように支援していく。

３　単元の目標

(1) 「いのち」のもつ重みを理解し、自他の「いのち」を尊重しながら共に生きようとする気持ちをもつことができる
(2) 「いのち」について、他者とかかわり合いながら調べる活動をとおして、課題を意欲的に追求しようとする
(3) 生命の誕生、生命の連続などの事柄について理解する

４　単元指導計画（２０時間）

５　展開の概要