印刷用紙　　　：Ｂ４　縦 １ページの行数：６８ １行の文字数　：１０２ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ 第３・４学年算数科複式学習指導案 ｜ ｜ ｜ ｜１　単元名　３年　分数、４年　分数 ｜ ｜２　指導計画（目標） ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜時｜ 第　　３　　学　　年 ｜ ｜ 第　　４　　学　　年 ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 共　通　課　題 ＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜間｜ 目　　　　　標 ｜ ｜ 目　　　　　標 ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜　１ｍの２分の１、３分の１などの｜　単位量に満たない部分の｜　単位をこえる量を分数（帯分数）｜ ｜ ｜ １ １ ｜ある大きさを分数で表すこ｜で表すことができる。 ｜ ｜１｜長さは、−−ｍ、−−ｍと表すこと｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ２ ３ ｜とができる。 ｜ ｜ ｜ ｜ができる。 ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜　１ｍを３等分したときの２つ分の｜　単位分数あるいは単位量｜　数直線を手がかりに「帯分数」「｜ ｜ ｜ ２ ｜をこえる分数を数で表すこ｜真分数」の意味が知り、表すことが｜ ｜２｜長さは、−−ｍと表すことができ、｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ３ ｜とができる。 ｜できる。 ｜ ｜ ｜その一般化がはかれる。 ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜　単位量より少ない液量は、分数を｜　単位分数をもとに分数が｜　単位分数をもとにし、仮分数の意｜ ｜３｜用いて表すことができる。 ｜成り立っていることが分か｜味をを知り、表すことができる。 ｜ ｜ ｜ ｜る。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜　１ｍ未満の長さを表す分数の数直｜　単位分数を集めた大きさ｜　帯分数と仮分数の相互変換ができ｜ ｜４｜線表示をもとに、分数の構成と大小｜の表し方が分かる。 ｜る。 ｜ ｜ ｜比較ができる。 ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜　１・未満のかさを表す分数の数直｜　数直線を手がかりに、分｜　数直線をもとにして分数の大小や｜ ｜５｜線表示をもとに、分数の構成と大小｜数の大きさを比較すること｜相当関係を表すことができる。 ｜ ｜ ｜比較ができる。 ｜ができる。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜６｜　練習とまとめ ｜　学習事項を使って類似問｜　練習とまとめ ｜ ｜ ｜ ｜題を解くことができる。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜３　本時の指導（第５時） ｜ ｜ (1)　目　標 ｜ ｜　　３年　１・未満のかさを表す分数の数直線表示をもとに、分数の大小比較ができる。　 ｜ ｜　　４年　数直線をもとにして、分数の大小や相当関係を表すことができる。 ｜ ｜ (2)　展　開 ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋ ｜段｜ ３　　　学　　　年 ｜ ４　　　学　　　年 ｜段｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋−＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜階｜ 指導上の留意点 ｜ 主な学習活動 ｜形態等｜ 主な学習活動 ｜ 指導上の留意点 ｜階｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋−−−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−＋ ｜ ｜ ｜ ｜共　通｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜･２つの分数の大きさを ｜ ＋−−−＋ 　 ｜･２つの分数の大きさ ｜ ｜ ｜ ｜ 比べる問題であること ｜１ 問題文を読み、意味や内容をとらえさせる｡ ｜ を比べる問題である ｜ ｜ ｜ ｜ を意識づけ、前時まで ｜ ｜ ことを意識づける。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ と異なる点や似ている ｜ ｜ ３　　　４ ｜ １　　１ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜課｜ ｜ ｜−−・と−−・で｜−−と−−では、｜ ｜ ｜課｜ ｜ ｜ 点を考えさせる。 ｜ ｜ ７　　　７ ｜ ３　　４ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜は、どちらの水の｜どちらが大きいで｜ ｜ ｜ ｜ ｜題｜ ｜ ｜かさが多いでしょ｜しょうか。 ｜ ｜ ｜題｜ ｜ ｜ ｜ ｜うか。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜２ 学年ごとに学習課題をもつ。 ｜･３年の発表を聞かせ､｜ ｜ ｜を｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋ ｜ ｜を｜ ｜ ｜ ｜ ｜分母の同じ分数の｜分子の同じ分数の｜ ｜ 異なる点や似ている ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜大きさをくらべよ｜大きさをくらべよ｜ ｜ 点を考えさせる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜う。 ｜う。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜も｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋ ｜ ｜も｜ ｜ ｜･両学年共通に共通の学 ｜３ 共通の目標を立てる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 習課題を児童の言葉を ｜ ｜どちらの分数が大きいか考えよう｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜つ｜ もとに設定したい。 ｜４ 解決の仕方について予想する。 ｜･答えを予想させた後､｜つ｜ ｜ ｜ ｜ 　・答えを予想する。 ｜ それを説明する方法 ｜ ｜ ｜ ｜･答えを予想させた後、 ｜ ・解決方法を予想する。 ｜ を発表させる。 ｜ ｜ ｜ ｜ それを説明する方法を ｜ 数直線 　 　数直線 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 考えさせ、発表させる｡｜ 　　図（・マス）　　図（テープ図） ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋−＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−＋ ｜ ｜･机間巡視で個々の考え ｜５ ひとりで解決 ｜ ｜ ｜５ ひとりで解決 ｜･机間巡視で個々の考 ｜ ｜ ｜ ｜ を把握しておく。 ｜ 　を試みる。 ｜ 個 ｜ を試みる。 ｜ えを把握しておく。 ｜解｜ ｜ ｜･個々の予想した方法を ｜　 ３　　　４ ｜ ｜ ｜ １　　１　 ｜･個々の予想した方法 ｜決｜ ｜ ｜ ｜・−−・と−−・｜ ｜ ｜・−−と−−のど｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 大切にした援助をする｡｜ ７ 　７ ｜ ｜ ｜ ３　　４ ｜ を大切にした援助を ｜を｜ ｜ ｜･白板シートに記述した ｜ のどちらの分数｜ ｜ ｜ どちらの分数が｜ する。 ｜試｜ ｜ ｜ 児童は、シートを小黒 ｜　が大きいか考え｜ 別 ｜　大きいか考え、｜ ｜み｜ ｜ ｜ 板に掲示し、自分の考 ｜ 白板シートに記｜ ｜ ｜　白板シートに記｜ ｜る｜ ｜解｜ えを説明できるように ｜ 入する。 ｜ ｜ ｜　入する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ノートにまとめるよう ｜ ＋−＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−＋ ｜ ｜ に指示をする。 ｜ ｜ ｜ ｜６ 話し合ってみ ｜･白板シートを活用さ ｜ ｜ ｜決｜ ｜ ｜ ｜ ｜ んなで解決する｡｜ せて発表させる。 ｜解｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜・自分の考えとそ｜･一人一人の考えのよ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜間｜直｜　の結果について｜ いところを認め合う ｜ ｜ ｜を｜ ｜ ｜ ｜ ｜　発表する。 ｜ ようにさせる。 ｜決｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜７ よりよい解決 ｜･数直線をもとにして､｜ ｜ ｜ ｜･自 ｜ ｜ ｜ ｜ の仕方・考え方 ｜ 分母が大きくなるほ ｜ ｜ ｜試｜ を力解決のための時間 ｜ ｜ ｜ ｜ を確かめる。 ｜ ど１が細かく分けら ｜を｜ ｜ ｜ 指示しておき、時間 ｜６ 話し合ってみ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−＋｜ れることを意識づけ ｜ ｜ ｜ ｜ になったら学習リーダ ｜ んなで解決する｡｜ ｜ ｜｜ ２　　２ ｜｜ たい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜−−と−−で｜｜ ｜ ｜ ｜み｜ ーを中心に一人一人の ｜・自分の考えとそ ｜接｜接｜｜ ８　　５　 ｜｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 考えを発表し合うよう ｜　の結果について｜ ｜ ｜｜は、どちらの｜｜･冒頭の問題と類似し ｜す｜ ｜ ｜ にさせる。 ｜　発表する。 ｜ ｜ ｜｜分数が大きい｜｜ た問題を提示し、よ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜いですか。 ｜｜ りよい解決の仕方・｜ ｜ ｜る｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−＋｜ 考え方を用いて解か ｜る｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ せる。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋−＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−＋ ｜ ｜･単位分数のいくつ分か ｜７ よりよい解決 ｜ ｜ ｜８ 学習のまとめ ｜･まとめのポイントを ｜ ｜ ｜解｜ を考えると、同分母分 ｜ の仕方・考え方 ｜ ｜ ｜ をノートに書く｡｜ 示し、自分の言葉で ｜ ｜ ｜ ｜ 数の比較が容易にでき ｜ を確かめる。 ｜ ｜ ｜＋−−−−−−＋｜ まとめさせる。 ｜ ｜ ｜決｜ ることに気づかせたい｡｜＋−−−−−−＋｜直｜ ｜｜分子が同じ分｜｜･学習のまとめを整理 ｜ ｜ ｜ ｜･冒頭の問題と類似した ｜｜ ５　　　２ ｜｜ ｜ ｜｜数では分母が｜｜ したら練習問題を行 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜−−・と−−｜｜ ｜ ｜｜ ｜｜ ｜ ｜ ｜を｜ 問題を提示し、よりよ ｜｜ ６　　　６ ｜｜ ｜ ｜｜大きいほど分｜｜ うように指示をする｡｜用｜ ｜ ｜ い解決の仕方・考え方 ｜｜・では、どち｜｜ ｜ ｜｜分数は小さく｜｜ ｜ ｜ ｜す｜ を用いて解かせる。 ｜｜らの水のかさ｜｜ ｜ ｜｜なります。 ｜｜ ｜ ｜ ｜ ｜･まとめのポイントを示 ｜｜が多いでしょ｜｜接｜ ｜＋−−−−−−＋｜･練習問題を解く時間 ｜ ｜ ｜る｜ し、自分の言葉でまと ｜｜うか。 ｜｜ ｜ ｜９ 学習した事柄 ｜ を指示し、学習リー ｜ ｜ ｜ ｜ めさせる。 ｜＋−−−−−−＋｜ ｜ ｜ を用いて適用の ｜ ダーを中心に答え合 ｜い｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋−＋−＋ 練習問題を解く｡｜ わせを行わせる。 ｜ ｜ ｜ ｜･練習問題を解き終えた ｜９ 学習した事柄 ｜ ｜ ｜ ｜･練習問題により理解 ｜ ｜ ｜ ｜ 児童から個別に採点を ｜ を用いて適用の ｜ ｜ ｜ ｜ の程度をとらえ、そ ｜ ｜ ｜用｜ させる。 ｜ 練習問題を解く｡｜ ｜ ｜ ｜ れに応じた個別の指 ｜ ｜ ｜ ｜･練習問題により理解の ｜ ｜ 個 ｜ ｜ 導と援助を行う。 ｜る｜ ｜ ｜ 程度をとらえ、それに ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜い｜ 応じた個別の指導と援 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 助を行う。 ｜10 練習結果の正 ｜ ｜ ｜10 練習結果の正 ｜･学習の取り組みの成 ｜ ｜ ｜ ｜･学習の取り組みの成果 ｜ 誤の確かめと自 ｜ ｜ ｜ 誤の確かめと自 ｜ 果について自己評価 ｜ ｜ ｜る｜ について自己評価させ､｜ 己評価をする。 ｜ 別 ｜ 己評価をする。 ｜ させ、児童一人一人 ｜ ｜ ｜ ｜ 児童一人一人に学習を ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ に学習をふり返させ ｜ ｜ ｜ ｜ ふり返させる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ る。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋−＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−＋ ｜ふ｜･自己評価をもとに、学 ｜ ｜共　通｜ ｜･自己評価をもとに、 ｜ふ｜ ｜り｜ 習の成果や解決に役立 ｜ ＋−−−＋ ｜ 学習の成果や解決に ｜り｜ ｜か｜ った考え、他の児童の ｜11 学習の成果についてまとめる。 ｜ 役立った考え、他の ｜か｜ ｜え｜ よさについて発表させ ｜ ｜ 児童のよさについて ｜え｜ ｜る｜ たい。 ｜ ｜ 発表させたい。 ｜る｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−＋