用紙：Ｂ５ 縦 行数：３６ 桁数：７６ 単元「立体」の指導計画15時間の中の７時間目の学習指導案である。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 単元「立体」の学習指導案 第6学年　算数科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花巻市立笹間第一小学校 山中紀子 　 日 時 平成４年９月８日(火)２校時 １　単元名　　　立　体 （東京書籍　新しい算数　６上） 　２ 単元について 　　 立体図形に関しては，低学年ですでにものの形について観察し，構成活動な どを通して平面図形と区別するなどして，直方体・立方体などが平面図形から 構成されていることなどについて気づかせてきた。４学年では，直方体・立方 　　体の概念をとらえる活動を通じて，頂点・辺・面の数，面や辺の垂直について 　　理解している。 　　　本単元では，既習内容をもとにして，柱体（角柱，円柱），錐体（角錐，円 　　錐）の学習に発展させ，これらの立体の定義や性質などを考察することによっ 　　て，立体図形に対する理解を深めるとともに，空間図形についての感覚を養っ 　　ていくことをねらいとする。 　本単元の指導にあたっては，角柱や円柱を取り扱うことにより，立体図形を 　　平面に表したり，平面に表した図から立体図形を思い起こさせたりし，立体や 　　空間に対する感覚を豊かなものにすることを主なねらいとする。そのため，身 　　の回りの物を想起させたり立体模型を活用したり，また展開図や見取り図を用 　　いたりするなどして，柱体としての特徴をとらえられるようにさせたい。研究 　　主題とかかわって，関連する既習問題との類似点や相違点及び新条件を手がか 　　りに解決の見通しをもたせる学習シ−トを用いて自力で問題解決を図ることが 　　できるようにさせる。　 ３ 目 標 　　(1) 角柱や円柱，角錐や円錐の概念や基本的な性質，円柱や錐体の底面，側面 　　　などについて理解させるとともに，身のまわりからそれらの図形を見いだそ 　　　うとさせる。 (2) 角柱や円柱，角錐や円錐の展開図をよんだり，かいたりすることができる ようにさせるとともに，その構成活動などをとおして構成要素の位置関係な どについて理解させる。 　 (3) 角柱や円柱，角錐や円錐の立体について，立面図や平面図にあたるものを よんだり，かいたりすることができるようにさせる。 ４　本時の指導 (1) ねらい 「角錐」の「底面」「側面」の性質を理解させる｡ (2) 展 開 段階 学習内容　　 学　習　活　動 　　 指導上の留意点 問 1 問題の把握 1 問題を読む｡ ･既知事項や求答事項に線を引 題 ･わかっていることは何か きながら問題の読み取りをさ 　の 2 既習の類似問 ･求めていることは何か 　せる。 　理 題の想起 2 にている問題を思い出す｡ ･既習の円柱や角錐の学習を想 解 3 学習課題の把 3 学習課題をつかむ｡ 起させ，学習課題を把握する 握 　　　　　　　　　 ようにさせる｡ 解 4 解決の見通し 4 問題を比べる｡ ･既習の角柱とにているところ 決 と計画 ･にているところ 違うところに気づかせながら の ･違うところ 新条件を把握させる。 計 5 調べる観点を話し合う｡ ･既習の｢角柱の性質｣を調べた 画 時の観点を想起させる｡ 解 5 解決の実行 6 自分の立てた計画を基に ･解決の計画にしたがい,角錐 　決 角錐を調べる｡ の底面の形や数，側面の形や の それらの関係を調べさせる。 実 6 確かめ 7 問題の条件にあわせて確 ･調べたことを確かめ,表など 　行 かめをする。 にまとめさせる｡ 解 7 発表 8 解決の手順や考え方をふ ･角錐の底面や側面の性質を確 決 りかえり発表をする。 かめ,共通していることや違 　の 8 練り合い 9 よりよい解決のしかたを いをまとめさせる｡ 検 考える。 ･新たにわかったことから次の 討 9 まとめ 10 まとめる。 問題に気づかせる｡ 10 次への発展 11 次時の学習を知る。