印刷用紙：Ｂ５縦 １ページの行数：40 １行の文字数（半角で）：90 　　−−以下　指導案本文−−　　 　　　　　　　　第２学年算数科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日　時　平成８年９月２０日（金）５校時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　児童数　男１２名 女７名 計１９名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　及　川　　ひ　ろ　子 １　単元名　　３けたの数のひき算 ２　単元について （１）教材について 　　　　児童はこれまでに、筆算形式による２位数の加減計算、３位数の加法計算の学習を通 　　　して数の大きさを意識的にとらえ、数の構成的理解に基づいて答えを求める学習をして 　　　きた。 　　　　本単元では、３位数までの減法計算を取り扱い、繰り下がりが２回に及ぶ場合にまで 　　　発展させ、減法計算の基本的な理解と技能を確実なものにすることをねらいとしている。 　　　　また、筆算形式による３位数の減法計算も２位数の減法計算と同じように、位ごとの 　　　基礎計算を繰り返すことによって差が求められることや、十の位への繰り下がりは一の 　　　位への繰り下がりと同じ考え方で処理できることを理解させることが重要であると考え 　　　る。 　　　　さらに、筆算の原理や手順を確かめながら発展的に考える学習を継続的に進めること 　　　により数学的な考え方に基づいて問題解決に取り組もうとする姿勢を育てていこうとす 　　　るものである。 （２）児童について 　　　　学力テストの結果、全国水準に比して数と計算領域がやや劣る。 　　　　筆算形式による減法計算について事前調査をしたところ、繰り下がりのある減法計算 　　　が心配な児童は４名おり、減法への抵抗意識も大きい。学習が進むにつれて計算力の差 　　　が大きくなってきている。 　　　　また予習課題については、ワ−クシ−トを使いながら家で予習課題をやることに慣れ、 　　　やっとノ−トも使えるようになってきた。 　　　　児童は予習課題でやってきたところはよく発表するようになったが、練り合いはまだ 　　　不十分なので、児童が考えやすい発問を工夫していきたい。 （３）指導にあたって 　　　　本単元は、１つの小単元で４つのステップに分けて学習を進めていく。 　　　　第１ステップでは、繰り下がりのない計算と一の位への繰り下がりのある計算を指導 　　　する。既習の経験と関連づけて、類推的に考えられるようにしたい。 　　　　第２ステップでは、十の位への繰り下がりのある計算を指導する。答えを見積もるこ 　　　とにより、百の位から十の位へ繰り下がるという見通しが持てるようにし、数カ−ドを 　　　手がかりに一の位への繰り下がりと同じ手順で計算できることをとらえさせていきたい。 　　　　第３ステップでは、十の位、一の位への繰り下がりのある計算を指導する。一の位へ 　　　の繰り下がり、十の位への繰り下がりと繰り下がりが２回連続するため、繰り下がって 　　　残った数を書かせるなどして、繰り下がりをはっきりとらえさせていきたい。 　　　　第４ステップでは、波及的繰り下がりのある計算を指導する。減法計算の中で最も難 　　　しい内容なので、操作活動を通して繰り下がりの原理をていねいに指導していきたい。 　　　　全体を通して、既習の計算方法と関連づけて類推的に考えさせ問題を解決させるよう 　　　にしていきたい。また、ドリル学習を取り入れ、計算の習熟を図っていきたい。 　　　　予習課題は、聞かれていること、分かっていることに線を引いたり、式を書いたり、 　　　答えをノ−トに書いてくるようにする。また、やれる子は、どんな方法で答えを出した 　　　のか図や式等でも書いてくるようにしたい。また、復習的なものも取り入れ、習熟を図 　　　っていきたい。前時に出す予習課題は、筆算の式に書くことや前時の学習との違いを考 　　　えさせるようにし、本時の課題につなげていきたい。 　　　　練り合いでは、友達の考えのよいところや考え方の似ているところ等に気づかせて、 　　　まとめにつなげていきたい。 ３　単元の目標 　○　筆算形式による３位数の減法計算のしかたについて理解し、それを用いる能力を伸ば 　　　す。 ［関］　数のしくみに着目したり既習の計算方法を活用したりして、筆算形式による３位数 　　　　の減法計算の方法を考えようとする。 ［考］　筆算形式による３位数の減法計算の方法を２位数の減法計算をもとに発展的に考え 　　　　ることができる。 ［表］　筆算形式による３位数の減法計算ができる。 ［理］　筆算形式による３位数の減法計算のしかたが分かる。 ４　教材の関連と発展 ５　指導計画 ６　本時の指導 （１）　目標　３位数−２、３位数（一、十の位へ繰り下がりあり）の筆算の仕方を理解し 　　　　　　　その計算ができる。 （２）　前時の予習課題　「７３４−２５８計算の仕方を考えよう。」 　　　　　@筆算の式に書こう。 　　　　　A今日の勉強と違うところを見つけよう。 　　　　　B答えの出し方を考えよう。 （３）　展開 ＋−＋−−−−−−−−−−−−＋− ｜ ｜ 学 習 活 動 ｜ 予想される児童の反応 ｜教師の支援・［評価］( 資料) ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜つ｜１ 学習課題をつかむ。 ｜・十の位からも百の位から｜・予習課題で見つけてきたこと｜ ｜か｜ ・既習の計算との違いを｜も繰り下がりがある。 ｜を発表するようにする。 ｜ ｜む｜ 見つける。 ｜ ｜ （数カ−ド）｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜４｜｜ ７３４−２５８のような計算のしかたをかんが｜ ｜・前時の計算との違いをおさえ｜ ｜分｜｜えよう。 ｜ ｜る。 ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜２ 解き方を考える。 ｜ ｜ ｜ ｜み｜ ・答えの見当をつける。｜・５００ぐらい ｜・百の位のひき算で見当をつけ｜ ｜と｜ ｜・５００より少ない ｜るようにする。 ｜ ｜お｜ ｜ ｜ ｜ ｜す｜ ・どんな方法で解くか発｜・数カ−ド操作 ｜・十の位から一の位へ、百の位｜ ｜ ｜ 表する。 ｜・〇の位 ｜から十の位へ繰り下げれば計算｜ ｜３｜ ｜・式 ｜ができそうだという見通しが持｜ ｜分｜ ｜・筆算 ｜てるようにする。 ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜し｜３ 課題を解く。 ｜１ ２ ｜・一の位、十の位の両方への繰｜ ｜ ｜ ・自分なりの方法をノ−｜数カ−ド ｜り下がりの処理に困っている児｜ ｜ら｜ トに書く。 ｜操作 ｜童には、数カ−ドを操作を通し｜ ｜ ｜ ｜ ｜て理解できるようにする。 ｜ ｜べ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ・他の方法でも解く。 ｜ ｜・１つのやり方が終わった児童｜ ｜る｜ ｜３ ４ ｜には、別の方法でもやってみる｜ ｜ ｜ ｜ 734 ｜よう声がけをする。 ｜ ｜ ｜ ｜ 734-258＝476 -258 ｜・別の方法でもやれた児童には｜ ｜ ｜ ｜ 476 ｜言葉で分かりやすく説明できる｜ ｜ ｜ ｜ ｜ようにする。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜［関］ 3 位数−２、３位数（｜ ｜ ｜ ｜ ｜一、十の位への繰り下がりあり｜ ｜10｜ ｜ ｜）の筆算の仕方を既習の計算を｜ ｜分｜ ｜ ｜もとに考えようとする。 ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜たし ４　課題解決の方法を確か ｜・誰のやり方と同じか、どこが｜ ｜かめ める。 ｜ ｜違うか考えながら友達の発表を｜ ｜る｜ ・結果を発表し合う。 ｜ ｜聞くようにする。 ｜ ｜11｜ ・気づいたことを話し ｜・十の位、百の位の両方か｜・考え方の似ているところ、よ｜ ｜分｜ 合う。 ｜ら繰り下げている。 ｜いところを考えるようにする。｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜５ 学習課題についてまと｜＋−−−−−−−−−−＋｜・板書を読んで、数カ−ドを操｜ ｜ ｜ める。 ｜｜734 @十のくらいから1｜ 作してまとめる。 ｜ま｜ ・本時のまとめをする。｜｜ -258 くり下げて ｜｜ （数カ−ド）｜ ｜ ｜ ｜｜ 6 14-8=6｜｜・既習事項を使うことによって｜ ｜と｜ ｜｜734 A 1くり下げたので 繰り下がり２回連続する計算も ｜ ｜ ｜｜ -258 2 ｜｜同じようにできることをおさえ｜ ｜め｜ ｜｜76 百のくらいから1くり る。 ｜ ｜ ｜｜ 734 下げて 12-5=7｜｜［知］３位数−３位数（一、十｜ ｜る｜ ｜｜-258 B 1くり下げたので の位へ繰り下がりあり）の筆算 ｜ ｜ ｜｜ 476 6 6-2=4｜｜ の仕方が分かる。 ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−＋｜・言葉で言いながら書くように｜ ｜ ｜ ・類似問題を解く。 ｜ 865 ｜する。 ｜ ｜７｜ 865 ｜ -497 ｜ ｜ ｜分｜ -497 ｜ 368 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜つ｜６ 練習問題を解く。 ｜ ｜・十の位は繰り下げたので、１｜ ｜ ｜ １ 540 ２ 963 ｜ １ 540 ２ 963 ｜少なくなっていることをおさえ｜ ｜か｜ -286 -465 ｜ -286 -465 ｜る。 ｜ ｜ ｜ ｜ 254 498 ｜ （練習問題）｜ ｜う｜７ 予習課題をつかむ。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜・予習課題をやる手順を確認し｜ ｜ ｜｜ ４０２−１７５計算のしかたをかんがえよう。｜ ｜やれそうだという意欲づけをす｜ ｜10｜｜ @ひっ算のしきに書こう。 ｜ ｜る。 ｜ ｜分｜｜ A今日のべんきょうとちがうところを見つけ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜ よう。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜ B答えの出し方を考えよう。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ５　指導計画　　　２学年　　単元名　〔３けたの数のひき算〕 ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜○筆算形式による３位数の減法計算のしかたについて理解し、それを用いる能力を伸ばす。 ｜ ｜単 ｜［関］・数のしくみに着目したり既習の計算方法を活用したりして、筆算形式による３位数の減法計算の方法を考えようとする。 ｜ ｜元 ｜［考］・筆算形式による３位数の減法計算の方法を２位数の減法計算をもとに発展的に考えることができる。 ｜ ｜目 ｜［表］・筆算形式による３位数の減法計算ができる。 ｜ ｜標 ｜［知］・筆算形式による３位数の減法計算のしかたが分かる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜次 ｜ １ ｜ ２ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜時 ｜ １・２ ｜ ３ ｜ ４ （本時） ｜ ５・６ ｜ ７ ｜ ８ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜単 ｜ ３位数−１〜３位数（繰り｜ ３位数−２、３位数（十の｜ ３位数−２、３位数（一、｜ ３位数−２、３位数（一、｜ 学習内容の適用と習熟を図｜ 学習成果の評価をする。 ｜ ｜位 ｜下がりなし、一の位へ繰り下｜位へ繰り下がりあり）の筆算｜十の位へ繰り下がりあり）の｜十の位へ波及的繰り下がりあ｜る。 ｜ ｜ ｜時 ｜がりあり）の筆算のしかたを｜の仕方を理解し、その計算が｜筆算のしかたを理解し、その｜り）の筆算の仕方を理解し、｜ ｜ ｜ ｜間 ｜理解し、その計算ができる。｜できる。 ｜計算ができる。 ｜その計算ができる。 ｜ ｜ ｜ ｜目 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜標 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜学 ｜ ４７９−２３４のような計｜ ４２７−１６３のような計｜ ７３４−２５８のような計｜ ４０２−１７５のような計｜ 繰り下がりに気をつけて計｜ ひき算がよく分かるように｜ ｜習 ｜算のしかたを考えよう。 ｜算のしかたを考えよう。 ｜算のしかたを考えよう。 ｜算のしかたを考えよう。 ｜算練習をしよう。 ｜まとめをしよう。 ｜ ｜課 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜題 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜本 ｜ ２けたのひき算と同じよう｜ @７−３＝５ ｜ @十の位から１繰り｜@十の 位から１繰り 下げられないので､ ｜ ｜ ｜時 ｜に、一の位から十の位、百の｜ ４２７ A百の位から１｜７３４ 下げて14−８＝６｜百の 位から１繰りさげる｡ そして 十の ｜ ｜ ｜の ｜位へと順に計算する。 ｜−１６３ 繰り下げて ｜−２５８ A１繰り下げたので2 位から1くりさげる｡ 12−５＝７ ｜ ｜ ｜ま ｜ ｜−−−−− 12−６＝６ ｜−−−−−百の位から１繰り｜A１繰り下げたので9 9-7=2 ｜ ｜ ｜と ｜ ４７９ @９−４＝５｜ ２６４ B１繰り下げた｜４７６ 下げて12−５＝７｜B１繰り下げたので3 3-1=2 ｜ ｜ ｜め ｜ −２３４ A７−３＝４｜ ので ｜ B１繰り下げたので6｜ ４０２ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜−−−−−− B４−２＝２｜ ３−１＝２ ｜ ６−２＝４ ｜ −１７５ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ２４５ ｜ ｜ ｜ ２２７ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜〔関〕 ３位数−１〜３位数｜〔関〕 既習の減法計算と十｜〔関〕 ３位数−２、３位数｜〔関〕 ３位数−１〜３位数｜〔表〕 筆算形式による３位｜〔考〕筆算形式による３位数｜ ｜ ｜（繰り下がりなし、一の位へ｜の位へ繰り下がりのある計算｜（一、十の位へ繰り下がりあ｜（一、十の位へ波及的繰り下｜数の減法計算ができる。 ｜数の減法計算の誤りが指摘で｜ ｜評 ｜繰り下がりあり）の筆算のし｜との違いが分かり、２位数の｜り）の筆算のしかたを既習の｜がりあり）の筆算のしかたを｜ ｜きる。 ｜ ｜ ｜かたを既習の計算をもとに考｜減法の筆算を３位数の場合に｜計算をもとに考えようとする｜既習の計算をもとに考えよう｜ ｜ ｜ ｜ ｜えようとする。 ｜拡張して適用しようとする。｜ ｜とする。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜価 ｜〔考〕 ２位数−２位数の筆｜〔知〕 ３位数−２、３位数｜ ｜〔知〕 筆算形式による３位｜ ｜ ｜ ｜ ｜算のしかたをもとに、３位数｜（十の位へ繰り下がりあり）｜ ｜数の減法計算（波及的繰り下｜ ｜ ｜ ｜ ｜の減法の筆算のしかたを類推｜の筆算のしかたが分かる。 ｜ ｜がりあり）のしかたが分かる｜ ｜ ｜ ｜ ｜的に考えることができる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜予 ｜ ４２７−１６３の計算のし｜ ７３４−２５８の計算のし｜ ４０２−１７５の計算のし｜ 練習問題を解こう。 ｜ まとめの問題を解いて、勉｜ 同じ色の点を直線でつない｜ ｜習 ｜かたを考えよう。 ｜かたを考えよう。 ｜かたを考えよう。 ｜ ｜強したことを確かめよう。 ｜で動物を囲もう。 ｜ ｜課 ｜@筆算の式に書こう。 ｜@筆算の式に書こう。 ｜@筆算の式に書こう。 ｜ ｜ ｜@うさぎとライオンを囲もう｜ ｜題 ｜A今日の勉強と違うところを｜A今日の勉強と違うところを｜A今日の勉強と違うところを｜ ｜ ｜A動物全部を囲もう。 ｜ ｜ ｜ 見つけよう。 ｜ 見つけよう。 ｜ 見つけよう。 ｜ ｜ ｜B２つの仲間に分けてみよう｜ ｜ ｜B答えの出し方を考えよう。｜B答えの出し方を考えよう。｜B答えの出し方を考えよう。｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ 　板書計画　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　まとめ ＋−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋ ｜ 百 ｜ 十 ｜ 一 ｜ ７３４ @ 十のくらいから１くり めあて ＋−−−−−＋−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋ ｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋ ｜ ｜ −２５８ 下げて ＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜｜100 ｜ ｜｜10｜｜10｜ ｜ ｜ −−−−− ｜ ｜｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋ ｜ ｜ ６ １４−８＝６ ｜ ７３４−２５８のような計算のし｜｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋ ｜ ｜ ｜ ｜｜ ｜｜100 ｜ ｜｜10｜｜10｜ ｜ ｜ ７３４ A １くり下げたので２。 ｜方をかんがえよう。 ｜｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋ ｜ ｜ ｜ ｜｜734 −258 ｜＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋＋−＋ ｜ ｜ −２５８ 百のくらいから１くり ＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜｜100 ｜ ｜｜10｜｜10｜｜10｜ ｜ ｜ −−−−− ｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋＋−＋ ｜ ｜ ７６ 下げて やり方 ｜ ｜＋−−＋＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋＋−＋ ｜ ｜ ｜ ｜｜100 ｜｜100 ｜ ｜｜10｜｜10｜｜10｜ ｜ ｜ １２−５＝７ ・数カ−ド ｜ ｜＋−−＋＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋＋−＋ ｜ □ ｜ ｜ ｜＋−−＋＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋＋−＋ ｜ □ ｜ ７３４ B １くり下げたので６。 ・○のくらい ｜ ｜｜100 ｜｜100 ｜ ｜｜10｜｜10｜｜10｜ ｜□ □ ｜ ｜ ｜＋−−＋＋−−＋ ｜＋−＋＋−＋＋−＋ ｜□ □ ｜ −２５８ ６−２＝４ ・しき ＋−−−−−＋−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋ −−−−− ｜ ｜ ｜＋−＋ ｜ ｜ ４７６ ・ひっさん ｜ ｜ ｜｜10｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−＋ ｜ ｜ れんしゅう ｜ ｜ ｜｜10｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−＋ ｜ ｜ ８６５ ｜２５８ ｜ ｜＋−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜10｜ ｜□ ｜ −４９７ ｜ ｜ ｜＋−＋ ｜□ ｜ −−−−− ｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋ ｜□ ｜ ３６８ ｜ ｜｜100 ｜ ｜｜10｜ ｜□ ｜ ｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋ ｜□ ｜ ｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋ ｜□ ｜ よしゅうかだい ｜ ｜｜100 ｜ ｜｜10｜ ｜□ ｜ ｜ ｜＋−−＋ ｜＋−＋ ｜□ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋ ｜ ４０２−１７５の計算のしかたをん｜ ｜ ｜ ｜がえよう。 ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 　　　　　　　　　　　　　　　児童の発表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@　ひっ算のしきに書こう。 ＋−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−＋ ｜＋−−＋−−＋−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ７３４ ｜ A 今日のべんきょうとちがうと ｜＋−−＋−−＋−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜ ｜ ｜ ｜｜ ｜734 −258 ＝476 ｜ ｜ −２５８ ｜ ころを見つけよう。 １ ｜｜ ｜ ｜ ｜｜ ｜ ｜ ｜ −−−−− ｜ ２ ｜｜ ｜ ｜ ｜｜ ｜ ｜ ｜ ４７６ ｜ B 答えの出し方をかんがえよう ３ ｜＋−−＋−−＋−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ４ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ５ ＋−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−＋ ６ ８９１２３