小学校１年理科/図画工作(動くおもちゃを作って遊ぼう)その１ 指導案 桜台小学校 用紙は Ａ４ 縦　 １行 84字（半角） １ページ 52行に設定してください。 　　　　　　　　 第 １ 学 年 合 科 的 学 習 指 導 案 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 平成元年10月27日（金） 　　　　　 　　　　1.　単元名 ゴムでうごくおもちゃをつくってあそぼう　　　　　　　　　　　　 　　　　2.　関連教科の目標と単元設定の意図　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　+-----+------------------------------+-----------------------------------+ 　| 教科| 　　　　目　標　と　内　容　　　| 　　合　科　的　指　導　の　意　図　| 　+-----+---+--------------------------+-----------------------------------+ 　| 　　| 目| ○　身近な自然の事物・現象に| ○　この単元は理科を中心とした合科的| 　| 　　| 2 | 　親しませ、それらを見たり試| 　単元である。子どもの多様な活動の中| 　| 理| 　| 　したりさせて、事物・現象の| 　で、ゴムの性質を生かしながら図工と| 　| 　　| 　| 　著しい特徴に気づかせるよう| 　関連づけ、より効果的のにねらいに到| 　| 　　| 　| 　にするとともに自然に接する| 　達させようとするものである。　　　| 　| 　　| 　| 　楽しさを味わわせる。　　　| ○　子どもたちは輪ゴム、ゴムひも、自| 　| 　　| 内| ○　動くおもちゃを工夫して作| 　転車や自動車のタイヤ、おもちゃなど| 　| 科| 4 | 　ったり動かしたりさせながら| 　生活の中でゴムを見たり、さわったり| 　| 　　| 　| 　風・ゴムなどの働きに気づか| 　した経験を持っている。しかし、ゴム| 　| 　　| 　| 　せる。　　　　　　　　　　| 　の弾性や伸縮することについては漠然| 　+-----+---+--------------------------+ 　と知っているだけで、ゴムの働きとし| 　| 　　| 目| ○　初歩的な造形活動の楽しさ| 　てとらえてはいない。　　　　　　　| 　| 　　| 1 | 　を味わわせるとともに、感じ| ○　そこで遊びを中心にしながら、子ど| 　| 　　| 　| 　たことや考えたことを、絵や| 　も達に工夫してよく動くおもちゃを作| 　| 図| 　| 　立体で表す喜びを味わわせる| 　らせ、その活動を通してゴムの性質に| 　| 　　| 　| ○　生活を楽しくするために使| 　気づかせようとするものである。　　| 　| 　　| 　| 　う簡単なもの、及び飾るもの| 　　　　　　　　　　　　　　（理科）| 　| 　　| 内| 　を作ることができるようにさ| ○　ここでは、よく動くおもちゃを作ら| 　| 　　| 表| 　せる。　　　　　　　　　　| 　せ、さらに材料の性質やゴムの働きを| 　| 　　| イ| ○　作る形や作り方を考えさせ| 　生かして、一層よく動くおもちゃに作| 　| 　　| 　| 　る。　　　　　　　　　　　| 　り変えていく。これらの活動から道具| 　| 　　| ウ| ○　紙など、身近な扱い易いも| 　の扱い方に慣れさせ、形や作り方を工| 　| 　　| 　| 　の、接合に必要なもの、及び| 　夫させながらゴムの特徴に気づかせた| 　| 工| 　| 　はさみなどを使い、それらの| 　い。　　　　　　　　（理科・図工）| 　| 　　| 　| 　適切な扱いに関心を持たせる| ○　活動にストーリー性を持たせ、子ど| 　| 　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　| 　もが興味を持って意欲的に取り組める| 　| 　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　| 　ように配慮したい。　　　　　　　　| 　+-----+---+--------------------------+-----------------------------------+ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.　総合目標　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　ゴムを使った簡単な遊びを考えたり、ゴムを利用したおもちゃを作ったり、作った おもちゃを動かしたりしながら、おもちゃの動きに興味を持ち、作り直したり動かし 方を工夫したりする活動を通して、ゴムの働きに気づく。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.　指導計画　　　　　 (1)　関連教科　　　　　　 +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | 　| 　　　　理科･･････････････　　　　| 　　| 　　　図工･･････････････　　　| | 　+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　つかうものをつくる　　　　　| | 　| 　　　　ご　　　　　　　む　　　　　| 　　| 　　　・とびだせロケット　　　| | 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　　　・おはなしこうさく　　　| +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | １| 〇輪ゴムを伸ばしたり、ねじったりして| 　　| +-------------------------+ | | 　| 　もとにもどるときの力を感じる。　　| 　　| | 〇ロケットの仕組みを確かめ| | | 　| 〇輪ゴムを使って、玉飛ばしや的当てを| 　　| | 　て作る。　　　　　　　　| | | 　| 　する。　　　　　　　　　　　　　　| 　+-+-+ 〇輪ゴムのつけ方を工夫して| | +---+----------------------------------+ 　| | | 　発射台を作り、筒を飛ばし| | | ２| 〇自転車のチューブを体にゆわえ、伸ば| 　| | | 　て遊ぶ。　　　　　　　　| | | 　| 　しくらべをして、ゴムの力の強さを感| 　| | | 〇ロケットらしくするために| | | 　| 　じとる。　　　　　　　　　　　　　| 　| | | 　飾りや尾翼をつけて、楽し| | | 　| 〇チューブを鉄棒にゆわえ、ボールで的| 　| | | 　く遊ぶ。　　　　　　　　| | | 　| 　当てをする。　　　　　　　　　　　| 　| | +-------------------------+ | +---+----------------------------------+ 　| +-----------------------------+ | ３| 〇つないだ輪ゴムに粘土玉をつけたもの| 　| | +-------------------------+ | | 　| 　を、カップや箱につけて、ゴムをねじ| +-+-+-+ 〇集めた材料からどんなおも| | | 　| 　って動かす。　　　　　　　　　　　| | | | | 　ちゃができるか、考える。| | +---+--------------------------------+ | | | +---------------------------+ | | ４| +-----------------------------+ | | | | 〇お話の内容に合わせて作るもの | | 　| | 〇スーパーボールに輪ゴムをつけた| | | | | 　を決める。　　　　　　　　　| | 　| | 　ものを段ボール片にとりつけ、ゴ| | | | | 〇材料の特徴をよく生かして、イ| | 　| | 　ムをねじって動かす。　　　　　+-+-+ | | 　メージしたものの感じがよく表| | ５| | 〇輪ゴムの数やスーパーボールの数| | 　| | 　れるように作る。　　　　　　| | 　| | 　を変えて、動きの違いを見る。　| | 　| | 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| +-----------------------------+ | 　 | | 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+---------------------------------+ 　 | | 　　　　　　　　　　　　　　　| | ６| +-------------------------------+ | 　| | 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| | 〇段ボール片にゴムタイヤをつけた| | 　| | 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| | 　車に輪ゴムを掛け、引いて放して| | 　| | 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| | 　走らせる。　　　　　　　　　　+-+---+ | 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| | 〇いろいろなゴムの掛け方を工夫し| | 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| | 　て、ゴムの伸びを利用し車を走ら| | 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| | 　せる。　　　　　　　　　　　　| | 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| +-------------------------------+ | 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | ７| 〇「ひっくりかえる」または「糸まき車| 　　| 〇作ったおもちゃを並べたり飾っ| | 　| 　を作って動きを見る。　　　　　　　| 　　| 　たりして、みんなで楽しくおも| | ８| 〇輪ゴムの数を変えたり、形を変えたり| 　　| 　ちゃのお祭りをする。　　　　| | 　| 　して動きの違いを見たり、ゲームをし| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　たりして楽しむ。　　　　　　　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 合科的指導････　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　+-------+------------------------------+-------------------------------+ 　　| 分　節| 　　　具体目標････････････　 　| 　　　活動と内容･･････････　　| 　　+---+---+------------------------------+-------------------------------+ 　　| 　| ゴ| 〇　自転車のチュ−ブを引っ張る　| 〇　チュ−ブ遊びをする。　　　　| 　　| 第| ム| 　　ことによって、ゴムの力を感　| 　　・ひっぱりっこ　　　　　　　| 　　| 　| の| 　　じ取ることができる。　　　　| 　　・的あて　　　　　　　　　　| 　　| 一| 強| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・体を使ってのばしくらべ　　| 　　| 　| さ| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 次| を| 〇　輪ゴムを伸ばしたり、ねじっ　| 〇　輪ゴムで遊ぶ。　　　　　　　| 　　| 　| 調| 　　たりして遊びながら、ゴムの　| 　　・伸ばす　　・的あてゲ−ム　| 　　| 　| べ| 　　もとにもどるときの力を感じ　| 　　・ねじる　　・鉛筆まわし　　| 　　| 　| る| 　　取ることができる。　　　　　| 　　・つなぐ　　　　　　　　　　| 　　| 2 | 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　+---+---+------------------------------+-------------------------------+ 　　| 　| 　| 〇　伸びたゴムが戻る力で動くお　| 〇　輪ゴムを使ってロケットをと　| 　　| 　| 　| 　　もちゃを作ることができる。　| 　　ばして遊ぶ。　　　　　　　　| 　　| 　| 　| 　　（３組本時　　2/6 ）　　　　| 　　・発射台を作ってとばす。　　| 　　| 　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・円内着陸　　　　　　　　　| 　　| 　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 第| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 〇　ロケットを　　までとばす。　| 　　| 　| ゴ| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・発射台の改良　　　　（理）| 　　| 　| ム| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・尾翼をつけてロケットらし　| 　　| 　| で| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　く作る　　　　　　　（図）| 　　| 　| 動| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　| く| 〇　ゴムのねじれが戻る力で動く　| 〇　宇宙人の車を作って遊ぶ。　　| 　　| 二| お| 　　おもちゃを作ることができる。| 　　・しくみを作る　　　　（理）| 　　| 　| も| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・宇宙人を乗せて動かす（図）| 　　| 　| ち| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　| ゃ| 〇　ゴムの数、太さ、長さ、巻数　| 〇　ダンボ−ル車を作って動かす。| 　　| 　| を| 　　によっていろいろな動きをす　| 　　・ス−パ−ボ−ルのとりつけ　| 　　| 　| 作| 　　るおもちゃを作ることができ　| 　　　　　　　　　　　　　（理）| 　　| 次| ろ| 　　る。（２組本時 4/6 ）　　　| 　　・作りかえ　よく動く工夫　　| 　　| 　| う| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　| 　| 〇　ゴムで走る自動車を作りゴム　| 〇　ゴムで走る自動車を作って走　| 　　| 　| 　| 　　の数や伸ばしかたを変えて走　| 　　らせて遊ぶ。　　　　　　　　| 　　| 　| 　| 　　らせることができる。　　　　| 　　・よく動く工夫　　　　（理）| 　　| 　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・車体づくり　　　　　（図）| 　　| 　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　| 　| 〇　ゴムの力で動くおもちゃを作　| 〇　ゴムの働きを考えて、すきな　| 　　| 　| 　| 　　ることができる。　　　　　　| 　　おもちゃを作って遊ぶ。　　　| 　　| 　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・糸巻車　　　　　　　　　　| 　　| 　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・パチンコ　　　　　　　　　| 　　| 　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　・ひっくりカエル　　　　　　| 　　| 6 | 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　+---+---+------------------------------+-------------------------------+ 小学校１年理科/図画工作(動くおもちゃを作って遊ぼう)その２ 指導案 桜台小学校 用紙は Ａ４ 縦　 １行 84字（半角） １ページ 52行に設定してください。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 １年３組　　展開案･･････････　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 男 20 女 12 計32名　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 指導者　　阿部泰子････　　　　　　　　　　　　　 1.　児童の実態　 学級の子ども達は、輪ゴムについては、学習カ−ドを束ねたり髪を結ったりなどの日常的な経 験や、指で輪ゴム飛ばしをしたりゴム段飛びなどで遊ぶ経験を、ほとんどの子がしている。　 　しかし、輪ゴムの力を利用して、物を飛ばしたことのある子どもは15％ほどで、ゴムの力を 意識的にとらえている子どもは少ない。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.　本時の指導　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (1)　目　標　　　　　　　　　　　　　 ロケットを作り、発射台を工夫して遊びながら、ゴムの長さや太さ、本数を増すと、よく 飛ぶことに気づく。　　　 (2)　展　開　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　| 過程目標･･････| 学習活動と内容････| 時| 指導上の留意点･････| 　評価･････　| 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　| 　本時の学習に| 1.　宇宙人からのメ| 　| 〇前時の活動で、輪ゴ| 〇早く作って飛| 　| 関心を持つ。　| 　ッセージを読み、| 　| 　ムを使って紙筒を飛| 　ばしてみたい| 　| 　　　　　　　| 　活動のめあてをつ| 　| 　ばしたことを思い出| 　という意欲を| 　| 　　　　　　　| 　かむ。　　　　　| 　| 　させる。　　　　　| 　持ったか。　| 　| 　　　　　　　| 　・行き先　　　　| 　| 〇その紙筒をロケット| 　　　（挙手）| 　| 　　　　　　　| 　・行くための条件| 　| 　に作り変え、飛ばし| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　方などを工夫すれば| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　よいことをつかませ| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　る。　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| +----------------+---+-----------------+ | 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| | 　ロケットにのって、月へいこう。･･････　| | 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| +----------------+---+-----------------+ | 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 5| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　紙筒をロケッ| 2.　色画用紙で垂直| 　| 　　　　　　　　　　| 〇紙筒をロケッ| 　| トに作り変える| 　尾翼を作り、紙筒| 　| 　　　　　　　　　　| 　トに作り変え| 　| ことができる。| 　につけ、ロケット| 　| 　　　　　　　　　　| 　ることができ| 　| 　　　　　　　| 　らしく作り変える| 　| 　　　　　　　　　　| 　たか。　　　| 　| 　　　　　　　| 　---------------+---+-----------------　| （活動・作品）| 　| 　　　　　　　| 　紙筒にはねをつけてロケットに変身させよう。| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　---------------+---+-----------------　| イ．重ね切りが| 　| 　　　　　　　| 　・重ね切り　　　| 　| 〇重ね切りで尾翼を作| 　でき、はねを| 　| 　　　　　　　| 　・接着　　　　　| 　| 　らせ、セロテープで| 　しっかりと接| 　| 　　　　　　　| 　・かざり　　　　| 　| 　しっかりと接着させ| 　着して、ロケ| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　る。　　　　　　　| 　ットらしくで| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　きた。　　　| 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　| 過程目標･･････| 学習活動と内容････| 時| 指導上の留意点･････| 　評価･･････　| 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 〇紙人形をのせ、自分| ロ．重ね切りが| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　が乗った気分にさせ| 　でき、はねを| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　る。　　　　　　　| 　つけることが| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　できた。　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| ハ．手助けをし| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　てもらって作| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　ることができ| 　| 　よく飛ばない| 3.　ロケットを自由| 　| 〇このままでは、うま| 　た。　　　　| 　| わけを考えるこ| 　に飛ばしてみる。| 　| 　く飛ばないことに気| 　　　　　　　| 　| とができる。　| 　・飛ばすときの約| 　| 　づかせ、どう工夫し| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　束　　　　　　| 　| 　たらよく飛ぶか考え| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　させる。　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　（教師演示）　　| 　　　　　　　| 　| 　発射台を工夫| 4.　発射台を作り変| 　| 　　　　　　　　　　| 〇ロケットを月| 　| して作ることが| 　える。　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　まで飛ばす工| 　| できる。　　　| 　---------------+---+-----------------　| 　夫をすること| 　| 　　　　　　　| 　　ゴムをどのようにしたら、ロケットは月　　| 　ができたか。| 　| 　　　　　　　| 　まで飛ぶでしょう。　　　　　　　　　　　　| 　　　（活動）| 　| 　　　　　　　| 　---------------+---+-----------------　| イ．ゴムの伸び| 　| 　　　　　　　| 　・ゴムをつなぐ。| 　| 〇材料を選び出し、自| 　と本数に気を| 　| 　　　　　　　| 　・ゴムを二重にす| 　| 　由に「作る→動かす| 　つけて工夫し| 　| 　　　　　　　| 　　る。　　　　　| 　| 　→気づく→作り直す| 　月まで飛ばす| 　| 　　　　　　　| 　・太いゴムをつけ| 　| 　→動かす」という活| 　ことができた| 　| 　　　　　　　| 　　る。　　　　　| 　| 　動を大事にする。　| 　か。　　　　| 　| 　　　　　　　| 　・長い棒に長いゴ| 　| 〇材料は自由に使える| ロ．どちらか一| 　| 　　　　　　　| 　　ムをつける。　| 　| 　ようにしておく。　| 　方に気がつき| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| ・輪ゴム・長ゴム　・| 　月まで飛ばす| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| | 角棒・セロテープ| | 　ことができた| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| ・ガムテープ　　　・| ハ．工夫が見ら| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　れず、なかな| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　かできない。| 　| 　ゴムの伸びや| 5.　わかったこと、| 　| 〇友達の発表を聞き、| 〇ゴムの伸びや| 　| 本数（長さ・太| 　気づいたことを発| 　| 　自分の考えと合わせ| 　本数によって| 　| さ）によって飛| 　表する。　　　　| 　| 　てまとめさせたい。| 　飛び方が違う| 　| び方に違いのあ| 　---------------+---+-----------------　| 　ことがわかっ| 　| ることをつかむ| 　　ゴムをどのようにしたら、月までとんだか　| 　たか。　　　| 　| ことができる。| 　わかったことを話しましょう。　　　　　　　| （発言・挙手）| 　| 　　　　　　　| 　---------------+---+-----------------　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　・ゴムを長く伸ば| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　す。　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　・ゴムの数を多く| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　する。　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　| 過程目標･･････| 学習活動と内容････| 時| 指導上の留意点･････| 　評価･････　| 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　| 　友達の発表を| 6.　ロケットに乗っ| 　| 〇まだ到達しないなか| 　　　　　　　| 　| 参考にして、月| 　て、みんなで月を| 　| 　まに手伝い、みんな| 　　　　　　　| 　| までとどくよう| 　めざす。　　　　| 　| 　行けるように協力さ| 　　　　　　　| 　| に発射台を作る| 　　　　　　　　　| 　| 　せる。　　　　　　| 　　　　　　　| 　| ことができる。| 　　　　　　　　　| 35| 〇十分に遊ばせたい。| 　　　　　　　| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　　　　　| 　| 　次時の学習内| 7.　次時の予告を聞| 　| 　　　　　　　　　　| 〇教師の演示を| 　| 容について知る| 　く。　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　見て、作って| 　| ことができる。| （宇宙人の乗り物を| 　| 　　　　　　　　　　| 　みたいという| 　| 　　　　　　　| 　作る。）　　　　| 5| 　　　　　　　　　　| 　意欲がでたか| 　| 　　　　　　　| 　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　| 　　　（挙手）| 　+--------------+------------------+---+-------------------+--------------+ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　板書計画　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　+------------------------------------------------------------------------+ 　| +---めあて----------------------+ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| | 　ロケットにのって、月へいこう。| 　　〈とばしかた〉　　　　　　　　　　　| 　| +-------------------------------+ 　　　　оひとにむかってとばさない。　　| 　| 〈ロケットのつくりかた〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　かさねぎり　　　　　おなじかたち　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　| 〈はっしゃだいのくふう〉　　　　　+---まとめ----------------------------+ | 　| 　　　оゴムののばしかた　　　　　| ゴムをながくのばす。　　　　　　　　　| | 　| 　　　оゴムのかず（つなぎかた）　| 　　　　　　　　　　　とおくまでとぶ。| | 　| 　　　оぼう　　　　　　　　　　　| ゴムのかずをふやす。　　　　　　　　　| | 　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　+------------------------------------+ | 　+------------------------------------------------------------------------+ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.　指導計画　　　　　　　　　 (1)　関連教科　　　　　　　　　　 +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | 　| 　　　　社会･･････････････　　　 　| 　　| 　　　体育･･････････････　　 | | 　+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | 　| 　　　　バスで　はたらく　人　　　　| 　　| 　　　　のりものごっこ　　　　| +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | １| 〇バスの停留所で、停留所のようすやバ| 　　| 〇乗りたい乗り物をいろいろ見つ| | 　| 　スの発着のようすを観察する。　　　| 　　| 　けて、形や動きをまねて踊る。| +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | ２| 〇バスの停留所での見学をまとめ、運転| 　　| 〇まね方を工夫して、グループで| | 　| 　手の仕事のようすや営業所のようすに| 　　| 　踊る。　　　　　　　　　　　| | 　| 　ついて見学する計画を立てる。　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+ | ３| 〇バスの運転手は、どのように仕事をし| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　ているかについて、自分の生活体験を| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　もとに予想し、動作であらわす。　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | ４| 〇実際にバスに乗り、運転手の仕事を観| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　察する。　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | ５| 〇観察したことをもとに運転手の仕事の| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　ようすを動作化する。　　　　　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | ６| 〇営業所（車庫）に止めてあるバスの観| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　察をする。　　　　　　　　　　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | ７| 〇営業所での運転手の仕事について観察| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　したり、インタビューしたりする。　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | ８| 〇運転手の一日の仕事のしかたについて| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　聞き取り、絵や文にまとめる。　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | ９| 〇バスの点検や修理をする人について観| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　察したり聞き取ったりして、絵や文に| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　まとめる。　　　　　　　　　　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 10| 〇バスの安全で正確な輸送のため、さま| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　ざまな人たちが仕事を工夫しながら、| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　分担したり協力したりしていることを| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 　| 　絵や文にまとめる。　　　　　　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+ 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 11| 〇バスの運転手や、営業所などで働く人| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | ・| 　たちのようすを絵本のまとめて発表し| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| | 12| 　合う。　　　　　　　　　　　　　　| 　　| 　　　　　　　　　　　　　　　| +---+----------------------------------+-----+-----------------------------+