印刷用紙：Ａ４縦 １ページの行数：45 １行の文字数（半角で）：102 　　−−以下　指導案本文−−　　 　　　　　　 第３学年給食活動指導案（スタイルＣ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成８年　１０月　１日（火）給食時間 ３年１組　男子10名　女子12名　計22名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指　導　者　　　高　　室　　　　　敬 １．ねらい 　○一人ひとりが自分の役割を自覚し、意欲的に準備、片付けをすることができる。 　○楽しく気持ちの良い食事の場を考え、だれとでも仲良く食事をすることができる。 　　 ２．設定の理由 　　　子どもたちは給食の時間を楽しみにしていて、明るい雰囲気で食事をとり、いつも笑いが絶えず、楽しく給食時 　　間を過ごしている。給食当番の盛り付けも、残さず盛り分けようとする姿勢が見られ、食べ物を大切にしようとす 　　る態度が感じられる。どの子も、給食時間となると、食べるという活動の中で自分の本音を出し、それぞれ屈託の 　　ない笑顔を見せている。 　　　しかし、開放的な気持ちから、準備や後片付けの際に協力する姿勢に欠け他人任せになり、だらだらする雰囲気 　　があった。そこでスタイルＣを取り入れることにより、食事の準備において自分の準備を自分でするだけではなく、 　　全体のために仕事をする場面を設けた。このことにより、全員で食べる給食の中で、全体を考えたマナーを自覚す 　　ることができ、楽しい食事につながると考えた。 　　　また、楽しい給食の時間であるが、自分の嫌いな食べ物が出ると、とたんに暗い雰囲気になる子どもがみられる。 　　残してはいけないという気持ちが強いだけに、自分が残してしまいそうな食べ物が出ると、苦痛になってしまう。 　　そこで、給食の残さいを利用して、野菜を育てたり脱臭剤として利用したりした。残さいを無駄にしないことで、 　　残しても嫌な雰囲気を作らない手段をとった。残さいを集める際に励ましの言葉をかけ、徐々に食べられるように 　　なろうという雰囲気を作り、楽しい食事につなげている。さらに、子どもたち自作の紙のランチョンマットを使用 　　し、毎日給食時間の座席を変える活動を取り入れた。このことによって、ちょっと気どった新鮮な雰囲気を作り、 　　だれとでも仲良く食事ができるようにさせたい｡いつもの食事とは違った､おしゃれな会食の場を設けることにより、 　　自然と食べられるような雰囲気を作っていきたい。 ３．活動計画 ＋−−＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜段階｜ 期日 ｜ 活　　動　　内　　容 ｜ ＋−−＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ 4月12日(金) 準備・片付けの仕方を確 ｜ ｜ ｜ ｜ 学級活動 ｜認する。 ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ 4月18日(木) 給食の残さいを肥料にする方法を知る。ＥＭ（有効微生 ｜ ｜事 ｜ ゆとり ｜ 物群）を使って野菜を育てる意味と効果を知る。 ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ５月 ｜準備・片付けの仕方を反 ｜ ｜ ｜ ｜ 帰りの会 ｜省する。 ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ 6月10日(月) ランチョンマット使用開始。（教師製作） ｜ ｜ ｜ 給食時間 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜６月・７月｜準備・片付けの仕方を反 ｜ ｜ ｜ ｜ 帰りの会 ｜省する。 ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜前 ｜ ８月 ｜準備・片付けの仕方を再 ｜ ｜ ｜ ｜ 帰りの会 ｜確認する。 ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ 9月21日(土) 準備・片付けの仕方を反 児童自作のランチョンマット製作。（教師が例を示す） ｜ ｜ ｜ ゆとり ｜省する。 ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜本 ｜ 10月1日(火) ・一人ひとりが自分の役割を自覚し、意欲的に準備、片付けをする。 ｜ ｜時 ｜ 給食時間 ｜・楽しく気持ちの良い食事の場を考え、だれとでも仲良く食事をする。 ｜ ＋−−＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ １０月 ｜準備・片付けの仕方を反 ｜ ｜ ｜事 ｜ 帰りの会 ｜反省する。 ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜後 ｜ 10月19日(土) 準備・片付けの仕方を反 児童自作のランチョマット製作。（オリジナル） ｜ ｜ ｜ ゆとり ｜省する。 ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ４．本時の活動 ＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ 児 童 の 活 動 ｜支援と評価 ｜ ＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜１．準備 ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜｜ Ａグループ ｜ Ｂグループ ｜ Ｃグループ ｜ Ｄグループ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ @トイレ・手洗 @配膳台を出し､ @教室のゴミを @机を並べふく｡｜○自分の役割が分から｜ ｜ ｜ いを済ませ、身 配ぜん台をふく｡ 拾う。 ｜ ｜ない場合には、声をか｜ ｜ 食 ｜ 支度をする。 ｜ ｜ ｜ ｜ける。 ｜ ｜ ｜｜ ＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜｜ Aトイレ・手洗 Aトイレ・手洗 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜ いを済ませ、身 いを済ませ、身 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋ ｜ ＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ A配膳室から運 支度をする。 支度をする。 Aランチョンマ ｜ ｜ ｜ ｜ 搬する。 ｜ ｜ ットを準備する｡｜ ｜ ｜ ｜｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ 事 ｜｜ ｜ ｜ Bトイレ・手洗 ｜ ｜ ｜ ｜｜ ｜ ｜ いを済ませ、身 ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ B盛り付けをす B牛乳を配る。 Bおぼんとスプ 支度をする。 ｜○献立の数が多い場合｜ ｜ ｜｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ る。 ｜ ーン（はし）を ｜ ｜には、盛り付けを手伝｜ ｜ ｜ （パン・ご飯は ｜ 配る。 ｜ ｜う。 ｜ ｜ ｜｜ ＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ 前 ｜ 当番自身が配っ C盛り付けられ C盛り付けられ C当番の指示に ｜◇班員と協力しながら｜ ｜ ｜ てまわる） たおわんを配る｡ たお皿を配る｡ より、当番の補 ｜準備活動ができたか。｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ C食缶や器具を ・配り終えたら ・配り終えたら 助をしたり、そ ｜ ｜ ｜ ｜ 片付ける。 着席して待つ。 着席して待つ。 の他の物を配る｡｜ ｜ ｜ ｜ ・着替えをし着 ｜ ｜ ・配り終えたら ｜ ｜ ｜ 15分 ｜ 席する。 ｜ ｜ 着席して待つ。 ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜２．感謝のあいさつ「ありがとうございました」 ｜○協力して準備できた｜ ｜ ｜ ・食事環境を整えた全員に感謝する。 ｜ことをほめる。 ｜ ｜ ｜３．献立紹介（代表の児童が発表） ｜◇今日の献立や食品に｜ ｜ ｜ ・献立名や赤・黄・緑の食品を知る。 ｜ついて、興味を持って｜ ｜ ｜４．ワンポイントアドバイス ｜聞くことができたか。｜ ｜ ｜ ・食品の栄養価値などを知る。 ｜ ｜ ＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜５．「いただきます」のあいさつ ｜◇楽しい雰囲気の中、｜ ｜ 食 ｜ ・食事の提供者に感謝する。 ｜だれとでも仲良くでき｜ ｜ 事 ｜ ○気をつけさせること ｜たか。 ｜ ｜ 中 ｜ ・マナーに気をつけて食事をする。 ｜○児童と一緒に食事を｜ ｜ 25分 ｜ ・好き嫌いをせずによくかんで食べる。 ｜とりながら、児童の頑｜ ｜ ｜ ・だれとでも楽しく会話をする。 ｜張りを賞賛したりする｡ ＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜６．「ごちそうさまでした」のあいさつ ｜ ｜ ｜ ｜ ・感謝の気持ちを込めてあいさつをする。 ｜ ｜ ｜ 食 ｜７．後片付け ｜○「残したけどよく食｜ ｜ ｜ ・残した物、自分の食器等を片付ける。（食べられなかった物は、Ｅ ｜べたね」と、ほめてあ｜ ｜ 事 ｜ Ｍ専用バケツに入れる） ｜げる。 ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ・配膳室に食缶 ・配膳台をふき、・ランチョンマ ・机をもとの位 ｜◇班員と協力して、片｜ ｜ 後 ｜ を運ぶ。 片付ける。 ットを片付ける｡ 置に戻す。 ｜付け活動ができたか。｜ ｜ ｜｜ ・ゴミを拾う。 ・机をふく。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ 10分 ｜８．歯みがき ｜ ｜ ｜ ｜ ・ていねいに磨く。 ｜ ｜ ｜ ｜９．反省 ｜ ｜ ｜ ｜ ・給食カードに記入する。 ｜ ｜ ＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ５．評価 　○一人ひとりが見通しを持ち、意欲的に活動ができたか。 　○楽しく気持ちのよい食事の場を考え、だれとでも仲良く食事ができたか。 　　　　　　　　　　　　　給食カード 　　　　　　　　　３年１組　名　前 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−− ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜がんばり度 ｜ ｜ ｜ め あ て ｜（◎○△） ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 月　日( ) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 月　日( ) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 月　日( ) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 月　日( ) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 月　日( ) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ はんせい ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ワンポイントアドバイス ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ キュウリ（モロキュウ） ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ （ねらい） 　・キュウリを身近なものとして感じ、興味を持たせる。 ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ 指導内容 ｜ 留意点 ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜◎身近な作物であること ｜ ｜ ｜ ○キュウリは、日本の果物や野菜の生産量の中で ・今日では、キュウリ ｜ ｜ 第一位だということを知っていましたか。 は日本の果菜類第一位 ｜ ｜ 学校のキュウリ畑でも、次から次へとキュウリ の生産がある。 ｜ ｜ が取れますね。昔の人達は、夏にたくさん取れ ｜ ｜ ｜ るキュウリを漬物にして、一年中食べていたん ｜ ｜ ｜ ですよ。 ｜ ｜ ｜◎キュウリの栄養価 ・キュウリ１００c中 ｜ ｜ ○キュウリには、ビタミンＣ、ビタミンＡなど、 にビタミンＣ１３ミリ ｜ ｜ 体にいい栄養がたくさん詰まっています。 c、ヒタミンＡはカロ ｜ ｜ チンで１５０マイクロ ｜ ｜ c含まれている。 ｜ ｜◎キュウリの風味 ｜ ｜ ｜ ○「キュウリウオ」という名前の魚がいます。こ ・硬骨魚網サケ目キュ ｜ ｜ の魚は、体の臭いかキュウリの臭いとそっくり ウリウオ科の海水魚。 ｜ ｜ なところから、このような名前かつけられまし 体臭がキュウリの香り ｜ ｜ た。こんな臭いの魚もいるんですね。 に似ているのでこの名 ｜ ｜ がある。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜提示方法 教師の解説と、キュウリ魚の写真で提示する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ワンポイントアドバイス ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ トマト ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ （ねらい） 　・トマトの栄養価値の高さをしらせ、トマトに関心をもたせる。 ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ 指導内容 ｜ 留意点 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜◎トマトの栄養価の高さ ・トマトは健康によい ｜ ｜ ○「トマトが赤くなると医者が青くなる。」とい 食品であることを知ら ｜ ｜ うことわざがありますが、いったいどんな意味 せる。「トマトのある ｜ ｜ なのでしょう。 家に胃病なし」ともい ｜ ｜ ○トマトには、体にいい栄養がたくさんつまって われる。 ｜ ｜ います。ビタミンＣ、ビタミンＢ１、ビタミン ・ビタミンの含有量に ｜ ｜ Ｂ６、Ｋ、Ｐ、Ｍ、ルチン、ナイアシンなどの 優れていることを、具 ｜ ｜ 栄養が、たくさんつまっているんです。トマト 体的に知らせる。 ｜ ｜ は、栄養の貯金箱のようですね。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜◎トマトの旬について ｜ ｜ ｜ ○トマトが一番おいしい季節はいつなのでしょう ・多くの水分を含むト ｜ ｜ 。知っていますか。現在では農家の人が色々な マトは、暑い夏に最適 ｜ ｜ 工夫をしてくれるので、一年中食べられるよう な食品であることを、 ｜ ｜ になりました。でも、本当は夏の食べ物なんで 季節感を感じさせなが ｜ ｜ す。トマトは９５％が水分でできています。夏 ら知らせる。 ｜ ｜ の暑い中、体にいっぱい水分をため込んでいる ｜ ｜ ｜ んです。水いっぱいのトマトを噛むと、じわっ ｜ ｜ ｜ と夏の味がしますよ。 ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜提示方法 教師の解説によって知らせる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ワンポイントアドバイス ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ワカメ（ワカメ汁） ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ （ねらい） 　　・ワカメの栄養価の高さを知り、またワカメと地元岩手県とのかかわりを知 　ることにより、ワカメに関心を持たせる。 ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ 指導内容 ｜ 留意点 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜◎ワカメの生活圏 ・ワカメは、産地や製 ｜ ｜ ○日本全域にほぼ分布しているのですが、とくに 造法によって形や品質 ｜ ｜ 岩手県の三陸海岸でとれる海産物は次のうちど が異なる。東北・北海 ｜ ｜ れでしょう。 道は茎の長い「塩干し ｜ ｜ @ワカメ ワカメ」。鳴門産の茎 ｜ ｜ Aヒジキ の短い「灰干しワカメ ｜ ｜ Bノリ 」が有名。 ｜ ｜ 正解は、@のワカメです。 ｜ ｜ ｜ ワカメは岩手県の海で、たくさん取れるんです ｜ ｜ ｜ ね。 ｜ ｜ ｜◎ワカメの栄養価の高さ ・鉄やカルシュウム、 ｜ ｜ ○ワカメは昔から、血管の中をきれいにするだと ビタミンＡ・Ｂ・Ｃの ｜ ｜ か、髪の毛が抜けるのをふせぐのにいだとか、 含有が多い。また、血 ｜ ｜ 色々言われてきました。それだけ体にいい食べ 栓形成を防ぐ有効物質 ｜ ｜ 物なんです。鉄、カルシュウム、ビタミンＡＢ とされるＥＰＡ（エイ ｜ ｜ Ｃを多く含んでいます。最近、おいしい料理で コサペンタエン酸）も ｜ ｜ 有名なフランスでも、日本からワカメを取り寄 多く含まれ、含有タン ｜ ｜ せて養殖しているほど、注目されている食品な パク質の消化率も良好 ｜ ｜ んです 。 である。 ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜提示方法 日本地図を利用した、教師の解説によって提示。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ワンポイントアドバイス ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ エビ（エビフライ） ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ （ねらい） 　・日本人とエビの深い関係を知ることにより、エビに対する関心を高める。 ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ 指導内容 ｜ 留意点 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜◎エビ好きな日本人 ・クルマエビやイセエ ｜ ｜ ○世界の国々の中で、エビを一番食べている国は ビなどを筆頭に、食用 ｜ ｜ アメリカです。では、二番目に多くエビを食べ にされるエビ類は多い ｜ ｜ ている国はどこでしょう。 。日本はアメリカに次 ｜ ｜ 正解は日本です。 ぐエビの消費国であり ｜ ｜ 日本は、アメリカよりも人口が少ないですから 、近年は黄海産のタイ ｜ ｜ 、こんな小さな島国で世界で二番目に多くエビ ショウエビをはじめ、 ｜ ｜ を食べているなんて驚きです。日本人は本当に 世界各地から多くの種 ｜ ｜ エビ好きなんですね。 類が大量に輸入されて ｜ ｜◎縁起物としてのエビ いる。 ｜ ｜ ○エビのことを漢字で「海老」と書きます。これ ・「和名類聚鈔」以来 ｜ ｜ はどうしてでしょう。みなさん、エビの姿を思 「海老」とも書くよう ｜ ｜ い浮かべてください。長い髭に曲がった腰。ど に、腰の曲がった髭の ｜ ｜ ことなく年とったおじいさんに似ていませんか 長い老人を連想させる ｜ ｜ 。そんなことから長生きの象徴として考えられ ところから、長寿の象 ｜ ｜ てきたのです。ですから名前に使われた漢字も 徴とされ、江戸時代か ｜ ｜ 、海の中の年をとった老人ということで「海老 ら鏡餠などに用いられ ｜ ｜ 」としたのです。エビはその味だけでなく、縁 てきた。 ｜ ｜ 起物としても親しまれてきたのです。 ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜提示方法 「海老」の紙板書と、教師の解説。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋