印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：60 １行の文字数（半角で）：102 　　−−以下　指導案本文−−　　 　　　　　　　　　第１学年図画工作科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日時　平成８年１１月２０日（水）５校時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　児童　１年　　男６名　女６名　計１２名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　　　　澤　　里　　　美　智　子 １題材名　　　　　そらをとべたらすてきだね ２題材設定の理由 　（１）指導内容について 　　　　　図画工作科第１学年の目標（２）は、「表したいこと、つくりたいものを自分の表現製作の方法でつく 　　　　りだす喜びを味わうようにする。」である。これを受けてＡ表現（２）には、「感じたことや思ったこと 　　　　を絵や立体に表すことができるようにすること。」が示されており、その内容として 　　　　　　ア　クレヨン・パスなどの好きな色を使って、思いのままに絵に表すこと。 　　　　が示されている。 　　　　　この時期の児童の絵は、話しことばと同じように、内面を語るかけがえのない表現手段といえる。この 　　　　題材は、自分がいろいろなものに乗って空を飛んで、いろいろな世界に行くことを想像して自由に表現す 　　　　ることによって、空想する楽しさを味わえるので、子ども一人一人にかきたいという思いを持たせられる。 　　　　また、ぼかしやひっかき、絵を切り取って貼る、こすり出しなどの方法を使うことで、表現を広げること 　　　　ができる。 　（２）児童の実態 　　　　　学級の子どもたちは、図工がとても好きである。「がっこうってたのしいよ」では、水泳の楽しさを、 　　　　のびのびと表し、「はんこあそびをしよう」では、身近にあるものを見つけてきて型押しをして楽しく活 　　　　動し、型押しで一人一人が色や形を工夫した絵をかくことができた。造形遊びや技法遊びのときは、とて 　　　　も楽しんで意欲的にするが、遊びそのもののおもしろさで止まってしまい、表現の良さを生かすところま 　　　　でいかない子もいる。しかし、低学年は経験の蓄えの時期だと考え、楽しさを失わない活動をさせたい。 　（３）指導の意図 　　　　　◎子どもの思いを生かし、主体的に活動できる指導過程にするために 　　　　　　　・何に乗って、何につかまって空を飛ぶか、あるいはどんな場所へ行くかを豊かに想像できるよう 　　　　　　　　に、童話の話をしたり、資料を提示したりして、発想を広げたい。 　　　　　　　・今までに経験した方法（スクラッチ、スタンピング、フロッタ−ジュ）を使いたい子が自由にで 　　　　　　　　きるように、材料用具をそろえ、活動できるコ−ナ−を設ける。 　　　　　◎一人一人の思いを的確に受け止め、児童に生き生きとした表現活動をさせるために 　　　　　　　・簡単な学習カ−ドを使い、その子の表したいものや困っている点などをとらえ、対話しながら支 　　　　　　　　援していきたい。 ３題材の目標 　　　　　〇空想してかく絵に興味を持って進んでかこうとし、ある程度画面構成を考えようとする。 　　　　　　（関心・意欲構想） 　　　　　〇既習の表現方法の中から自分で選択し自分の絵に生かしたり、はさみで切ったり貼ったりしようとす 　　　　　　る。（技能） 　　　　　〇自分の表現したことを発表したり、友達の工夫したことに気づくことができる。（鑑賞） ４学習計画　　　　６　時間扱い 　第１次　クレパスのぼかし、点描などの技法体験をする。・・・・・・・・・・・・・・　（１） 　第２次　どうやって空を飛び、どんな場所に行きたいか想像する。・・・・・・・・・・　（１） 　第３次　表現する　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・・・・・・・・・（３）本時〓 　　　　　@行って見たい場所を、今まで体験した技法を使って表す。 　　　　　A乗り物や自分をかいて切り取り、構成を考えて貼る。 　第４次　　自分の作品や友達の作品を鑑賞する。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（１） ５材料、用具　〈教師〉ロ−ラ−、スタンピングセット、画用紙、色画用紙 　　　　　　　〈児童〉クレパス、色鉛筆、サインペン、絵の具道具、のり、はさみ、ティシュペ−パ− ６本時の指導 　（１）本時のねらい 　　　　・自分なりの考えを持って、楽しく意欲的に活動しようとする。 　　　　・空を飛ぶ自分や乗り物などを、のびのびと表現する。 　（２）本時の展開 ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜流れ｜ 児 童 の 活 動 ｜ 教 師 の 支 援 ★ と 評 価 ☆ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜意 ｜１．本時のめあてを確認する。｜・表現の時間に入っているので、簡単にめあてを確認する。 ｜ ｜欲 ｜ どんな乗り物に乗って空を｜・２、３人の子にどんなものに乗って空を飛びたいか発表させる。｜ ｜を ｜ 飛びたいか考える。 ｜★どんな乗り物（生き物）にのって空を飛びたいのかを紹介しあ ｜ ｜持 ｜ ｜ い、意欲を喚起する。 ｜ ｜つ ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜５ ｜ ｜たのしくそらをとんでいる、じぶんやのりものをつくろう｜ ｜ ｜分 ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜★迷っている子には、個別に相談にのり、助言や提案をする。 ｜ ｜ ｜ ｜☆本時で自分がどんなものをつくりたいか見とおしを持ったか。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜２．表現する ｜ ｜ ｜思 ｜ 自分が作りたいと考えた構想｜◇なかなか活動できない子→★対話し、つまずきの原因を探す。ま｜ ｜い ｜ に従って、どんどん作業をす｜ だイメ−ジがはっきりしていなかっ｜ ｜を ｜ すめる。 ｜ たら、助言する。 ｜ ｜表 ｜ ｜ ｜ ｜す ｜ ｜◇画面構成や表現で迷っている子→★いろいろな方法を提案した ｜ ｜３３｜ ｜ り、後で切りとって向きを変｜ ｜分 ｜ ｜ えることの提案をする。 ｜ ｜ ｜ ｜ ★表現方法をいろいろ試させ｜ ｜ ｜ ｜ る。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜◇失敗したと思っている子 →★その子のよさをみとめ励ます。場｜ ｜ ｜ ｜ 合によっては新しい紙を与える。｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜◇早く終わった子→★自分や乗り物の位置を変えて見て、良いと思｜ ｜ ｜ ｜ う位置に貼るように助言する。できた絵にク｜ ｜ ｜ ｜ レパスなどでかき加えてよいことを助言す ｜ ｜ ｜ ｜ る。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜☆自分の思いが表れるように、色や形を工夫しながら活動している｜ ｜ ｜ ｜ か。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜思 ｜３．本時の活動をふりかえる。｜★自分なりの工夫をしているものを紹介し、ほめる。 ｜ ｜い ｜ 自分や友達の活動で、うまく｜ ｜ ｜を ｜ できたところや工夫したとこ｜ ｜ ｜味 ｜ ろを紹介する。 ｜ ｜ ｜わ ｜ ｜ ｜ ｜う ｜４．次時の活動内容を知 ｜・次時は作品の仕上げをすることを知らせ、さらに意欲を持たせ ｜ ｜７ ｜る。 ｜ る。 ｜ ｜分 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 　（３）評価　　・自分の考えを持って、楽しく絵をかくことができたか。