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                       美術科学習指導案

                                                          指導者　　小松　太

１、日　時　　　平成３年７月５日（金）　１校時
２、学　級　　　３年３組　　男子２１名　女子１７名　　北校舎４階美術室
３、主　題　　　選択学習Ⅰ(絵画･デザイン､４コース)～自分らしさを表現しよう～
４、主題について
　　　中学校での、これまで２年間の美術学習を通して得た力をもとにして、平面領域
　　において自分らしさを表現させるために、絵画とデザインにそれぞれ２コースずつ
　　を設け、全４コースの中から自由に表現手段（材料）を選択させている。
　　　この学級は考え方も行動面でも個性的な生徒が集まっている。ややもすると授業
    中の私語等で集中に欠ける場面も見られる学級であるが、先輩たちの作品を鑑賞し
　　たり、制作計画を立てたりする中で、興味関心を強め、意欲的に学習に取り組む生
　　徒が増えてきている。
      単に各コースの表現技法の追求にとどまらず、自己の内面を見つめ、比較的自由
　　に表現手段（コース）を選び、自分らしさを表現していく活動を通して、より深く
　　自分自身をみつめ、粘り強く自己実現に向けて努力する姿勢をも育てたい。

５、指導計画
    （１）選択学習の意義とコースの説明（オリエンテーション）‥‥１時間
    （２）コース選択とグループリーダーの決定‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 0.5時間
　　（３）制作計画を立てる‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 0.5時間
　　（４）発想・着想～テーマ設定‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥１時間
    （５）構想～テーマの決定からアイディアスケッチへ‥‥‥‥‥‥１時間
    （６）表現‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥７時間
      +-----------+-----------+-----------------+-----------------+                                                         
      | 油 絵 ｺｰｽ | 水彩画ｺｰｽ  |    ﾎﾟｽﾀｰｺｰｽ     | ｶﾚﾝﾀﾞｰｺｰｽ   　　| (本時2/7)                                               
　　　+-----------+-----------+-----------------+-----------------+                                                         
      | 下絵づくり| 下絵づくり | 文案､図案の検討  |  図案､数字の検討 |                                                         
      | 下絵の完成| 下絵の完成 | ﾚﾀﾘﾝｸﾞ･ﾚｲ       |  ﾚｲｱｳﾄ          |                                                         
      | 彩色　    | 彩色       | ｱｳﾄ･配色計画    |  配色計画       |                                                         
      |           |           | 下絵の完成      |  下絵の完成      |                                                         
      |           |           | 彩色     　　　 |  彩色            |                                                         
      +-----------+-----------+-----------------+-----------------+                                                         
    （７）仕上げ･鑑賞(合評会)‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ １時間

６、本時の達成目標
    （１）各自の計画に基づき、意欲的に制作を進めることができる。
　　　　　・油 絵ｺｰｽ----キャンバスに、下絵を完成させ､ 彩色をすることができる｡
          ・水彩画ｺｰｽ----画面構成を工夫して､ 画用紙(ﾊﾟﾈﾙ)に､下絵づくりができる｡
          ・ﾎﾟｽﾀｰｺｰｽ---レイアウトを決定し､ 画用紙(ﾊﾟﾈﾙ)に､下絵づくりができる｡
          ・ｶﾚﾝﾀﾞｰｺｰｽ--レイアウトを決定し､ 画用紙(ﾊﾟﾈﾙ)に､下絵づくりができる｡

７、本時の展開
　　＜個に配慮する視点＞　　＜Ａ＞達成度　　＜Ｂ＞学習速度　　＜Ｃ＞取り組み方（意欲・態度）　　＜Ｄ＞見方・考え方
                            ＜Ｅ＞興味・関心　　＜Ｆ＞生活経験　　　　　　　　　　　　　　　　　＜Ｓ＞学習形態
+---+---+---+-------------------+---------------------------------------------------------------------+---------------+ 
| 段| 過| 時|                   |  　　 個　 　人 　　差 　　に 　　対 　　す 　　る 　　配 　　慮        |               | 
|   |   |   |  学 　習 　活 　動+-------------------------------------+--------------------------------+  資料・教具等 | 
| 階| 程| 間|                   |     評  価  の  観  点 ・ 方  法    |        配    慮    事    項     |               | 
+---+---+---+-------------------+------------------------------------+--------------------------------+---------------+ 
|   |   |   | 授業準備をする。   |  　　　　　　　　　　　　　　　　　  |  　　　　　　　　　　　　　　　　 |               | 
|   | 課|   | 元気に挨拶する。   |                                   |                                  |              | 
| 　| 　| 　| １、本時学習課題を | １　各コースグループ毎、リーダーを中 | １<Ｃ>計画と実際の制作場面とのズレ | ・道しるべ    | 
| 導|   |   |   確認する｡       | 　心に話し合い、進度と内容を確認して | 　がないか確認させる｡ 　　　　　　 | ・前時学習資料| 
|   | 題|   |   ・各コースグルー | 　いるか。                         | 　<Ｄ>グループ発表の後､ 制作の進ん | ・生徒作品    | 
|   |   |   |   プ毎に確認する｡  | 　机間巡視                         | 　でいる生徒に指名発表させ､ 表現意 |              | 
|   |   |   |   ・グループ毎に発 | 　グループ発表                     | 　図にてらした構想のまとめかたや取 |               | 
|   | 把|   |   表し全体確認する |   Ｇ、Ｍ→制作の見通しをもって、本時 | 　り組み方の参考にさせたい｡       |               | 
|   |   |   |     表現意図にあっ |   　学習内容を明確にできる。        |                                  |              | 
| 入| 　| 　| 　た画面構成をして  | 　Ｐ→前時学習内容のつづきの学習項目 |                                 |              | 
|   | 握| 10|   キャンバスやパネ |   　を言うことができる。            |                                  |              | 
|   |   | 分|   ルに本描きしよう |                                    |                                 |              | 
+---+---+---+-------------------+-----------------------------------+----------------------------------+--------------+ 
|   |   |   | ２、コース毎の制作 | ２　コース毎に、各自のテーマにもとづ | ２<Ｄ>コース毎に巡回し、コース別の | ・油絵道具    | 
|   | 課|   |   に入る。        |   き、表現意図にあった制作活動をして | 　本時学習（制作）ポイントや手順を | ・スケッチ    | 
|   |   |   |                  |  いるか。                           | 　なるべく実例を通して説明しながら |       用紙   | 
|   |   |   |   ４コース        | 机間巡視（コース別指導から個別指導へ | 　激励し、制作意欲を高める。  　   | ・キャンバス  | 
|   | 題|   |   油絵コース      | 《油絵コース》                      | 　（巡回順はポスター→水彩画→カレ | ・パネル      | 
|   |   |   |       ･････７人   | Ｇ→表現意図を明確にして、彩色をする | 　ンダー→油絵とするが、本時では、 | ・トレイシン  | 
|   |   |   |   水彩画コース　  |   ことができる｡                     | 　カレンダーコースからは、個別指導 | グペーパー    | 
|   | 追|   |       ･････６人   | Ｍ．Ｐ→表現意図を確かめながら、下絵 | 　を主にしていく。） 　           | ・ハサミ      | 
| 展|   |   |   ポスターコース  |   づくりをすることができる。         | 　・ポスターコース   　           | ・セロハン    | 
|   |   |   |       ･････１５人 | 《水彩画コース》                    |     　①テーマの確認              |     テープ   | 
|   | 求|   |   カレンダーコー  | Ｇ→下絵づくりに入ることができる。    |     　②文案の検討と書体の決定 　 | ・定規        | 
|   |   |   |     ス･････１０人 | Ｍ→画面構成を工夫することができる。 |     　③レイアウトと配色計画   　 | ・コンパス    | 
|   | ・|   |                  | Ｐ→スケッチをして、構想をまとめるこ  |     　④下絵（ｱｲﾃﾞｨｱｽｹｯﾁの拡大）  | ・各自資料等  | 
|   |   |   |                  |   とができる。                      | 　・水彩画コース                  |              | 
|   | 制|   |                  | 《ポスターコース》                  |   　  ①テーマの確認              |              | 
|   |   |   |                  | Ｇ→レイアウトを決定して、下描きに入 |     　②意図を確かめながらの画面構 |              | 
|   |   |   |                  |   ることができる。                  |       　成の工夫                  |              | 
| 開| 作|   |                  | Ｍ→図案と文案の検討をしてレイアウト |       ③パネルへの下描き(デッサン) |              | 
|   |   |   |                  |   を考えることができる。            | 　・カレンダーコース              |              | 
|   |   |   |                  | Ｐ→図案と文案を考えることができる。 |                      主に個別指導 |              | 
|   | 活|   |                  | 《カレンダーコース》                | 　・油絵コース                    |              | 
|   |   |   |                  | Ｇ→レイアウトを決定して、下描きに入 |                                   |             | 
|   |   |   |                  |   ることができる。                  |                                   |             | 
|   | 動|   |                  | Ｍ→図案と数字のレイアウトを考えるこ |                                   |             | 
| 　| 　| 35| 　　　　　　　　　| 　とができる。                      |                                   |             | 
|   |   | 分|                  | Ｐ→図案と数字を考えることができる。 |                                   |             | 
+---+---+---+-------------------+----------------------------------+-----------------------------------+-------------+ 
|   | 反|   | ３、本時学習のまと | ３　各コースグループ毎、リーダーを中| ３<Ｃ>机間巡視しながら、進度だけで  | ・作品       | 
|   | 省|   |   めをする。      | 　心に話し合い、進度と内容をまとめて | 　なく、内容について（思うように表 | ・道しるべ    | 
| 終| ・|   |   ・各コースグルー | 　いるか。                         |   現できたか）も話しさせるように、 |             | 
|   | ま|   |   プ毎にまとめる。 | 机間巡視                          | 　指示する。                      |             | 
|   | と|   |   ・グループ毎に発 | グループ発表                      |                                   |             | 
| 　| め| 　|   表する。         | Ｇ→次時学習の進度にもふれて、話すこ|                                  |             | 
|   | ・|   |   ・道しるべ記入す | とができる。                       |                                  |             | 
|   |   |   |   る。            |                                   |                                  |             | 
|   | 次|   |                   |                                   |                                  |             | 
| 末| 時|   | ４、次時の学習課題 | Ｍ→本時の学習進度と内容を話すことが |                                  |             | 
|   | 課| ５|   を理解する。     |   できる。                         |                                  |             | 
|   | 題| 分|   元気に挨拶する。 | Ｐ→本時の学習進度を話すことができる |                                  |             | 
+---+---+---+-------------------+-----------------------------------+----------------------------------+-------------+