中学校　２年　道徳（苦難にたえて）　指導案　上田中学校 用紙は Ａ４ 縦　 １行 74字（半角） １ページ 44行に設定してください。 第２学年道徳学習指導案 一、主題名 苦難にたえて 二、資料名 まつばづえ(東京書籍２年Ｐ．４８〜)＜感動資料＞ 三、指導項目 強い意志 四、主題設定の理由 　中学２年生の時期には，生徒達は，精神的にも一段と成長が見られる反面，心に 迷いを持ったり，困難にぶつかるとやらねばならないことを放棄してしまったりす る弱い面もある。また，自己本位で，自我を押し通したり，何かのことで他人の弱 点を見つけて軽蔑し，嘲笑したり，差別意識さえ持つ生徒もいる。これに目をむけ， 困難や障害にくじけず，実行する態度を養うためにこの主題を設定した。 五、ねらい 　ものごとに積極的に取り組み，困難に屈しないでねばり強く生きようとする態 　　度を養う。 六、本時の展開 +-----------------------+---------------------------------+-----------+ | 教師の働きかけ | 期待する生徒の反応 | 留意点 | +-----------------------+---------------------------------+-----------+ | 　教師が資料を読む。 | | | | | | | | 　感想をまとめさせ，発 | ・富義は精神的に強い人である。 | | | 表させる。 | ・富義は向学心が強いすばらしい人だ | | | | ・富義は立派な努力家である。 | | | | ・自殺を考えたのは悪いが，母の声で | | | | 思いとどまったのは偉い。 | | | | ・富義がいろいろな困難にも負けず前 | | | | 向きですすんだんは良い。 | | +-----------------------+---------------------------------+-----------+ | １．富義はどうして薪を | ・字が読めるし，数が数えられるので | 主人公の心 | | 使ってごういんに立ち上 | 学校に通いたいから。 | 情をとらえ | | がろうとしたのか。 | ・自分と同じ年齢の人と勉強をしたり | るようにす | | | 遊びたかったから。 | る。 | | | ・みんなと同じように歩きたいという | | | | 気持ちが強かったから。 | | | ２．あこがれていた学校 | ・学校に行くのがいやになったのはあ | | | で，友達のいたずらや嘲 | たありまえだ。 | | | 笑されたときの富義はど | ・いたずらされたとき，悔しいと思っ | | | んな気持ちだったろうか | た。 | | | そのような主人公をどう | ・どうして自分がいたずらされなけれ | | | 思うか。 | ばならないかと疑問に思った。 | | | | ・つらい思いをしてかわいそうである | | | ３．どうして友達は，い | ・おもしろいから。 | | | たずらや嘲笑をするのだ | ・自分と違う歩き方だから。 | | | ろうか。 | ・優越感をもちたいから。 | | | | ・自分より劣る人間を馬鹿にしたいか| | | | ら。 | | | ４．主人公は何の目的で | ・食べるために働く。 | | | 山に働きに行こうと考え | ・母に心配をかけないために働く。 | | | たのか。(学校をやめて | ・勉強するために働く。 | | | までも) | ・見くびった人を見返すために働く。 | | | | ・一人で生計を営むために。 | | | | ・家の経済を助けるために。 | | | | ・一人立ちするために。 | | | ５．人は何の為に働くの | ・生活をするため。 | 働くことの | | だろうか。 | ・食べるために働く。 | 目的をもた | | (あるいは，主人公はど | ・社会に貢献するために働く。 | せることに | | うして自殺を思いとどま | ・金儲けをするために働く。 | より困難に | | ることができたか。とい | ・人生を有意義におくるために働く。 | 打ち勝つ力 | | う発問で一般化を図る) | ・趣味を生かすために働く。 | を養う。 | | | ・自分の能力をのばすために働く。 | | +-----------------------+---------------------------------+-----------+ | ＊本時の学習のまとめを| 困難を克服してやり遂げた経験を作文 | | | する。 | させる。経験がない場合は知っている | | | | 例を作文させ，紹介する。 | | +-----------------------+---------------------------------+-----------+ ２年　組 「まつばづえ」 １．本時の生徒の反応はどうでしたか。 　ア　好調　　イ　まずまず　　ウ　しぶい　　エ　最悪 ２．ねらいの達成度はどうでしたか。 　ア　ねらいに達した　　イ　ほぼ達した　　ウ　やや遠い　　エ　ほど遠い 　原因はどこにあると思いますか。ア　資料が話し合いに耐えられない。 イ　生徒の話合い訓練不足 ウ　教師がうまく発言を生かせなかった。 エ　指導過程の組み方に無理があった。 オ　その他(　　　　　　　　　　　　　) ３．資料「まつばづえ」は来年の２年生にどうですか。 　ア　薦める　　イ　よろしかったら　　ウ　やめた方が無難　　エ　廃止 　 第２学年道徳学習シート 「まつばづえ」 ※道徳ノートに貼りましょう。 １．主人公(富義)の考え方や行動に着目して感想を書きなさい。 +---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 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