印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：61 １行の文字数（半角で）：108 　　−−以下　指導案本文−−　　 　　　　　　　　　　　　　　　第２学年道徳学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日　　時　　平成８年10月2日（水）５校時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導学級　　水沢市立水沢中学校　２年Ａ組 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　男１９名、女１８名、計３７名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指 導 者　　野里　帝夫 １．主題名　　個性の尊重　　　２−（５）　自他の尊重 　　　　　　　資料名　「遠足で学んだこと」　（出典：中学校読み物資料とその利用文部省） ２．主題設定の理由 　　（１）価値観　　学習指導要領では、２−（５）は、「それぞれの個性や立場を尊重し、いろいろなものの見方 　　　　　　　　　や考え方があることを理解して、謙虚に他に学ぶ広い心を持つようにする」ことを目指す項目で 　　　　　　　　　ある。 　　　　　　　　　　中学生の時期は、身体的・精神的にも成長発達が著しく、ものの見方・考え方に違いが現れて 　　　　　　　　　くる時期である。そのために、自分の考えや立場に固執したりする傾向が強くなり、友人間と意 　　　　　　　　　見の対立や摩擦が生じることも少なくない。 　　　　　　　　　　ここでは、人にはいろいろな見方や考え方、立場があることを知り、互いに尊重し受け入れる 　　　　　　　　　ことにより、自己の向上に生かされ、望ましい人間関係の形成にも通じていくことに気づかせた 　　　　　　　　　い。 　　（２）生徒観　　２年生として数か月が過ぎ、いくつかの行事を経験しながら、ひと回りもふた回りも成長を遂 　　　　　　　　　げてきた。また、学習集団として各活動を通して、ひとつのことにまとまろうとする姿勢が徐々 　　　　　　　　　に見られるようになってきた。 　　　　　　　　　　しかし話し合いにおいては、いろいろな人の意見を受け入れる前に、自分の思ったことをすぐ 　　　　　　　　　に口に出して発言する生徒も多く、学級での話し合いも浅い内容になりがちである。 　　　　　　　　　　昨年度に実施した「道徳教育に関するアンケ−ト」の中で、自他の尊重２−（５）の項目につ 　　　　　　　　　いての結果は次のとおりであった。 ア、よい イ、大体よい ウ、あまりよくない エ、よくない （％） ＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−＋−＋−＋ ｜調査対象｜ 内　　　　　　　　容 ｜ア｜イ｜ウ｜エ｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−＋−＋−＋ ｜生徒 ｜自分の考えだけを押しつけず、人の意見にも素直に耳を傾ける。｜30｜50｜19｜ 1｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−＋−＋−＋ ｜保護者 ｜自分の考えだけを押しつけず、人の意見にも素直に耳を傾ける。｜22｜57｜21｜ 0｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−＋−＋−＋ 　　　　　　　　　　これを見ると、保護者、生徒共に他の意見を受け入れることができているととらえている。し 　　　　　　　　　かし、朝・帰りのＨＲ、学級内での話し合いの場面を見ると、人の意見に耳を傾ける姿勢はまだ 　　　　　　　　　まだ確立されていない。 　　（３）資料観　　遠足は生活班で行動しようと決まったのだが、実際にはそうならず、規則の尊重に重きをおく 　　　　　　　　　藤野君にとって、自然を愛する吉川君の行動が気になる。しかし、「みんなちがってみんないい 」　　　　　　　　　という言葉に、藤野君は吉川君のよさを見つけていく。 　　　　　　　　　　そこで、集団行動がままならず、いらだつ藤野君の気持ちに共感させ、その上でエビネ事件を 　　　　　　　　　きっかけに自分にない吉川君のよさを発見し、これからの自分の生活に生かしていこうとする姿 　　　　　　　　　を追求させたい。 　　　　　　　　　　本資料を通して、自分の考えの他にも、さまざまな考えがあることを理解し、互いに尊重して 　　　　　　　　　いくことにより自己が高まり、集団生活が向上することに気づかせたい。 　　（４）指導観　事前‥‥‥‥‥資料を配布して読み聞かせ、感想、考えをはっきり持たせ、本時の意識づけをさ 　　　　　　　　　　　　　　　　せる。 　　　　　　　　　導入‥‥‥‥‥卒業生の修学旅行の作文を読み聞かせ、本時の導入とする。 　　　　　　　　　展開の前段‥‥藤野君の心情に共感させ、自他の尊重について考えさせる。 　　　　　　　　　展開の後段‥‥生徒の今までの経験を振り返り、価値の内面化を図らせる。 　　　　　　　　　終末‥‥‥‥‥詩を紹介して価値への意識を高めさせる。 ３．指導計画 ＋−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜領 域｜ 項目・内容 ｜ 時　期 ｜ ね ら い 　 　｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜学級活動｜文化祭を盛り上げよう｜９月３週｜文化祭のねらいや意義を理解し、自主活動に　｜ ｜ ｜ ｜ 　　 ｜積極的に参加させる。 　｜ ｜ ｜ ｜ 　 ｜（制作活動に向けての話し合い） ｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜学級活動｜学習方法の検討 ｜９月４週｜今までの学習状況を振り返り、今後の努力点 ｜ ｜ ｜ ｜ 　　｜を明らかにさせる。（各自の学習方法の紹介）｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜道 徳｜「遠足で学んだこと」｜ 本　時 ｜ 別 記 ｜ ｜ ｜ ｜ 　　｜ ｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜学級活動｜さまざまな勉学の道 ｜10月２週｜卒業後の勉学の道を、学校制度の統計図を中 ｜ ｜ ｜ ｜ 　　｜心に理解させる。（先輩の進学例） ｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜学級活動｜選択学習に向けて ｜10月３週｜選択教科の学習についての考え方や意義を理 ｜ ｜ ｜ ｜ 　　｜解し、積極的に取り組んでいこうとする心構え｜ ｜ ｜ ｜ 　　｜をつくらせる。 ｜ ｜ ｜ ｜ 　　｜（教科を選択するにあたっての話し合い） ｜ ＋−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ４．本時の学習指導 （１）ねらい　互いの考えを尊重し、受け入れることにより、自己の向上につなげようとする心情を養う。 （２）展開 ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ 教師の働きかけ ｜ 生 徒 の 反 応 　｜ 指導上の留意点 　｜ 評価・準備 ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−＋ ｜導｜１．先輩の修学旅行記｜・修学旅行でもいろいろなこと｜修学旅行記をもとに、遠足の　｜修学旅行記の準備。｜ ｜ ｜ を紹介する。 ｜　があるんだな。 ｜場面を思い出させ、資料への方｜ ｜ ｜入｜ ｜ 　｜向づけをさせる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 　 ｜ 　 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−＋ ｜ ｜２．資料「遠足で学ん｜ 　 ｜遠足当日の「僕」の思い、吉　｜ ｜ ｜展｜ だこと」のあらすじ｜ 　｜川君の特徴、班員の位置を確認｜紙板書 ｜ ｜ ｜ を確認した後、話し｜ 　｜させる。 ｜ ｜ ｜開｜ 合う。 ｜ 　｜ 　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 　｜ 　 ｜ ｜ ｜前｜（１）野草案内してい｜・誰のためにこんな目に合って｜きまりを大切にしようとする　｜発問 紙板書 ｜ ｜ ｜ る吉川君を見て、「｜　いるんだ。 ｜思いから、マイペ−スな吉川君｜ ｜ ｜段｜ 僕」はどう思っただ｜・僕の気持ちもわかってくれ。｜たちの行動にいらだつ「僕」の｜ ｜ ｜ ｜ ろう。 ｜・遅い。早く追いついてこない｜気持ちに共感させたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　かな。 ｜　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 　 ｜ 　 ｜ ｜ ｜ ｜（２）吉川君の信念に｜・吉川君は植物のことが好きな｜エビネ事件から、吉川君の意外｜発問 紙板書 ｜ ｜ ｜ ふれたとき、「僕」｜　んだな。 　｜な一面を知り、良さに気づき始｜ ｜ ｜ ｜ はどう思っただろう｜・吉川君はほんとうに植物のこ｜めた「僕」の気持ちに触れさせ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　とになると、力が入るな。 ｜たい。 　｜ ｜ ｜ ｜ ｜・意外な一面を見たな。 ｜ 　｜ ｜ ｜ ｜ ｜・びっくりした。驚いた。 ｜ 　｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 　｜　 ｜ ｜ ｜ ｜（３）「吉川君、さっ｜・自分にない吉川君の良さに気｜吉川君の持っている良さに気づ｜発問 紙板書 ｜ ｜ ｜ きはごめんね。」と｜　づいた。 ｜いた「僕」の心の変化から、互｜ ｜ ｜ ｜ いったのは、どんな｜・吉川君に興味が出てきた。 ｜いの考えを受け入れ、尊重して｜ ｜ ｜ ｜ 思いからだろう。 ｜・気持ちが楽になり、心の中が｜いくことにより、自己の高まり｜ ｜ ｜ ｜ ｜　スッキリしてきた。 ｜につながることに気づかせたい｜○本時の価値を把握｜ ｜ ｜ ｜ 　｜。 　｜　できたか。 ｜ ｜ ｜ ｜ 　｜ 　｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−＋ ｜ ｜３．本時の価値と照ら｜ 　 ｜ 　 ｜プリントに記入 ｜ ｜展｜ し合わせて、自分の｜ 　 ｜ 　 ｜ ｜ ｜ ｜ 生活経験を想起させ｜ 　 ｜ 　 ｜◎本時の価値を今ま｜ ｜開｜ る。 ｜ 　 ｜ 　｜　での自分の体験に｜ ｜ ｜ 今までの自分の考え｜・ある。 ｜自分にはない他のよさを認め　｜　照らし合わせて、｜ ｜後｜ 生き方で強く影響さ｜・いる。 ｜受け入れることは、自己の向上｜　自分を見つめるこ｜ ｜ ｜ たこと、人、場面は｜ 　｜につながり、将来の社会生活に｜　とができたか。 ｜ ｜段｜ あるか。 ｜ 　｜も通じることに気づかせたい。｜ ｜ ｜ ｜ それを自分の中に取｜・自分の気持ちに関わること ｜ 　 ｜ ｜ ｜ ｜ り入れたり、参考に｜・努力していること ｜ 　｜ ｜ ｜ ｜ していることはある｜ 　｜ 　｜ ｜ ｜ ｜ か。 ｜ 　｜ 　｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−＋ ｜終｜４．「みんなちがって｜ 　｜資料の詩を引用し、価値への　｜ ｜ ｜ ｜ みんないい」の詩を｜ 　｜意識を高めさせたい。 ｜ ｜ ｜末｜ 紹介する。 ｜ 　｜ 　｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−＋ （３）評価　互いの考えを尊重し、受け入れることにより、自己の向上につなげようとする心情を養えたか。 （資料分析表と座席表は別ファイル） ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ 道徳学習シ−ト 　 ｜ ｜ 　｜ ｜ ２年Ａ組 番氏名 　 ｜ ｜ 　｜ ｜ 自分が強く影響された人、または気持ちを変えさせたような事柄で、｜ ｜自分の中に取り入れたり、参考にしていることを思い出して書いてみ ｜ ｜よう。 　 ｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜ ｜ 　｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜遠足で学んだこと ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−＋ ＋−−−＋ ｜ ｜ ｜藤野君｜ ｜吉川君｜ ｜ ｜ ＋−−−＋ ＋−−−＋ ｜ ｜ 決まりを守ろう 植物博士 ｜ ｜ のんびり屋 ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−＋ ｜ ｜｜吉川君達｜ ｜ ｜＋−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜野草案内している吉川君を見て｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ・誰のためにこんな目にあっているんだ。 ｜ ｜ ｜ ・僕の気持ちもわかってくれ。 ｜ ｜ ｜ ・遅い！早く来い。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ エビネ事件 ｜ ｜ ｜＋＋−＋ ＋−−−−−−−−−＋ ｜ ｜藤野君｜ ｜ ｜＋＋−＋ ＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜吉川君の信念にふれる｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ・吉川君は植物のことが好きなんだな。 ｜ ｜ ｜ ・植物のこととなると力が入るな。 ｜ ｜ ｜ ・意外な一面を見た。 ｜ ｜ ｜ ・びっくりした。驚いた。 ｜ ｜＋＋＋ ｜ ｜班長｜ ｜ ｜＋−＋＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜吉川君、さっきはごめんね。｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ・自分にはない吉川君のよさに気づいた。 ｜ ｜ ・興味が出てきた。 ｜ ｜ ・スッキリした。 ｜ ｜ ・僕も植物を見ていこうかな。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜みんなちがってみんないい ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 　資料分析　　資料名「遠足で学んだこと」　（出典：中学校読み物資料とその利用　文部省） ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ 主 要 場 面 ｜ ｜主 人 公 の 意 識 ｜ ｜学 習 者 の 意 識 ｜ ｜ 意識の焦点化 ｜ ｜ 　発　　問　　案 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜（支援・指導上の留意点） ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜「お互いに協力し合って〜」｜ ｜・協力し合っていこう。 ｜ ｜・きまりを守ろう。 ｜ ｜ ＋−＋ ＋−＋ ｜ ｜という目的のもとに、生活班｜ ｜・目的を達成させよう。 ｜ ｜・遠足を成功させよう。 ｜ ｜を単位としての遠足が始まる｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜だいぶ前を歩いている班長の｜ ｜・遅い。早く追いついて来な｜ ｜・遅い。早く追いついてこい｜ ｜きまりを大切にしようとする｜ ｜野草案内をしている吉川君を｜ ｜牧君と橋本君。後からは吉川｜ ｜いかな。 ｜ ｜・なんできまりを守らないん｜ ｜思いから、マイペ−スな吉川｜ ｜見て、「僕」はどう思っただ｜ ｜君と女子たち。どっちつかず｜ ｜ ｜ ｜だ。 ｜ ｜君たちの行動にいらだちを覚｜ ｜ろう。 ｜ ｜の位置にいる僕。 ｜ ｜・吉川君は草花に詳しいな。｜ ｜・班行動だから、まとまって｜ ｜える「僕」の気持ちに共感さ｜　｜ ｜ ｜時間は気にしているようだが｜ ｜・誰のためにこんな目に合っ｜ ｜行動しないと。 ｜ ｜せたい ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋ ＋−＋ ＋−＋ ＋−＋ ｜ ｜女子に長々と野草案内してい｜ ｜ているんだ。 ｜ ｜・頭にくる。イライラ。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜る吉川君にいらだつ。班長に｜ ｜・僕の気持ちもわかってくれ｜ ｜・もっと時間を気にしてほし｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜知らせようと先を急ぐ。 ｜ ｜ ｜ ｜い ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜。 ｜ ｜・女子にばかり説明して。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜・僕の気持ちもわかってほし｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜い ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜班長たちと出会い、吉川君た｜ ｜・意外な一面を見たな。 ｜ ｜・意外な一面もあるんだな。｜ ｜エビネ事件から、吉川君の意｜ ｜吉川君の強い信念にふれたと｜ ｜ちを待つ。 ｜ ｜・びっくりした。驚いた。 ｜ ｜・普段はのんびりしているの｜ ｜外な一面を知り、良さに気づ｜ ｜き、「僕」はどう思っただろ｜ ｜なにげなく花をむしって川に｜ ｜・花を取ったのは悪いと思う｜ ｜にびくりした。 ｜ ｜き始めた「僕」の気持ちに触｜ ｜う 。 ｜ ｜投げ込んだ瞬間、吉川君にど｜ ｜けど、そこまで怒鳴らなくて｜ ｜・花のことになると人が変わ｜ ｜れさせたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋ ＋−＋ ＋−＋ ＋−＋ ｜ ｜なられる。その吉川君の強い｜ ｜もいいじゃないか。 ｜ ｜るんだな。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜信念にびっくりする。しかし｜ ｜・吉川君はほんとうに植物の｜ ｜・本当に植物のことを愛して｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜、植物博士を鼻にかけたよう｜ ｜ことになると力が入るな。 ｜ ｜いるんだな。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜な言い方が気に入らない。 ｜ ｜・植物が好きなんだな。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ＋−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜互いの立場、思いを言い合う｜ ｜・言い過ぎた。 ｜ ｜・ちょっと言い過ぎたから。｜ ｜吉川君の持っている良さに気｜ ｜「吉川君、さっきはごめんね｜ ｜吉川君と僕。 ｜ ｜・気持ちが楽になり、心の中｜ ｜・吉川君の良さに気づいたか｜ ｜づいた「僕」の心の変化から｜ ｜ 。」 といったのは、どんな｜ ｜班長の「みんなちがってみん｜ ｜がスッキリしてきた。 ｜ ｜らごめんなさいと言えた。 ｜ ｜、互いの考えを受け入れ、尊｜ ｜ 思いからだろう。 ｜ ｜ないい」という言葉を聞いて｜ ｜・吉川君に興味が出てきた。｜ ｜・僕はきまりが一番大事だと｜ ｜重していくことにより、自己｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋ ＋−＋ ＋−＋ ＋−＋ ｜ ｜、すごく気持ちが楽になる。｜ ｜・自分にない、吉川君の良さ｜ ｜思っていたけど、吉川君はそ｜ ｜の高まりにつながることに気｜ ｜ ｜ ｜吉川君の思いを聞き、自分に｜ ｜に気づいた。 ｜ ｜れ以外にも大切なものがある｜ ｜づかせたい。 ｜ ｜ ｜ ｜はない吉川君の良さ、考えを｜ ｜ ｜ ｜ということを教えてくれ、そ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜受入れる。 ｜ ｜ ｜ ｜の良さに気づいた。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−＋