印刷用紙： Ａ４縦 １ページの行数：45 １行の文字数（半角で）：86 ６）ア単元学習指導案と授業実践例 単元学習指導案 　　　　　　　　英　　語　　学　　習　　指　　導　　案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　宇部幸治　　　　　　　　 　１　日　時　平成６年９月１４日（水）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　２　学　級　花巻市立湯口中学校　２年Ａ組（男子 19 名　女子 20 名　計 39 名）　　　 　３　主題　　Tim,The Translator（Lesson 6,New Horizon English Course Book２） 　４　題材について （１）教材観 　　ジョ−は翻訳家になりたくて日本語と英語を毎日勉強している。ミンはそんなことをしな 　くてもよい翻訳家を紹介してくれる。その翻訳家というのが自動翻訳のできるコンピュ−タ 　のＴｉｍである。機械翻訳のできるＴｉｍを話題した対話形式の題材である。ここでは，翻 　訳についての話題から、言葉や文化に対する関心を深め，言葉の違いの理解を通してさらに 　異文化の理解を深めたい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （２）指導観 　　翻訳を話題にした内容を理解するとともに，言葉を通して異なる文化の理解を深めるよう 　な指導をする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　ア　「話すこと」の言語活動について 　　　「話すこと」の言語活動はここでは主にコミュニケ−ション・ギャップを埋めるような 　　活動をさせたい。そこで，次のような「言語活動」の計画を立て，指導にあたる。 　Review Lesson 　　Part 1 　　　 　Part 2 　　　Part 3 　　　　　　 　情報交換活動　　ｲﾝﾀﾋﾞｭ-活動　　　　　ｲﾝﾀﾋﾞｭ-活動　　　　　頭文字語Quiz 　ｲﾝﾀﾋﾞｭ-活動　　 Q and A BINGO No.1 　Nick name 収集　　　　[Call] 　　　　　　　　　　[have to〜］　　　 [call] BINGO No.2 　BINGO No.3 　イ　教材について 　（ア）語法・語句 　　　1.　Why does Joe study very hard? Because he want to be a translator.　　　　 　　　2. Joe has to study both Japanese and English. 　　　3. I would like to try it. 　　　4.　If you want to translate English into Japanese. 　　　5.　Put in the English first. 　　　6.　Shall we try another sentence? 　　　7.　Thank you for helping me. 　　　8.　Why do you call it Tim? ５　指導目標 　（１）have to 〜,don't have toを含む文を理解しそれを使って口頭表現ができるようにす 　　　る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（２）頭文字語やニックネ−ムを通して言語のおもしろさにふれることで関心をもたせると 　　　ともに，「〜を…と呼ぶ」という表現を理解させる。また，それを使って表現活動がで 　　　きるようにする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（３）Ｔｉｍの誤訳を通して，日本語訳の問題点に目を向けさせることで，文化としての言 　　　語に関心をもたせる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ６　指導計画 　第１時（9/14本時）Review Lesson ペアで情報交換活動ができる。　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　インタビュ−活動ができる。 　第２時（9/16) Have to 〜表現が理解でき，それを使った言語活動ができる。　　　　 　　　　　　　　　　(Part 1)　学習シ−トNo.1 　第３時 (9/19) 　　Have to 〜を使ったｲﾝﾀﾋﾞｭ-活動やBINGO GAMEを楽しむことが 　　　　　　　　　　できる。　本文内容理解 　第４時 (9/20) 　　Callを使った言語活動ができる。ｲﾝﾀﾋﾞｭ-活動を楽しむことが　　　　 　　　　　　　　　　できる。　学習シ−トNo.2 　第５時 (9/21) 　　本文内容理解ができる。BINGO GAMEを楽しむことができる。 　第６時 (9/24) 　　頭文字語クイズを楽しむことができる。本文内容理解ができ　　　　　 　　　　　る。　　　学習シ−トNo.3 　第７時 (9/26) 　　本文音読ができ，暗唱して役割読みができる。BINGO GAMEを　　　 　　　　　　　　　　楽しむことができる。　　　 　第８時 (9/28) 　　Lesson 6単語書き取りテスト。音読（ペア読み）単元テスト ７　生徒観　 　　ほとんどの生徒が意欲的に言語活動に取り組む姿勢がみられる。日常の英語学習にお 　いて，英語使用の場面を設定した指導がなされている学級である。 ８　本時の指導計画 （１）本時の指導目標 　　ア　学級全員の起床時刻・通学方法などをｲﾝﾀﾋﾞｭ-してそれぞれの人数を調べることがで 　　　る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　イ　友達の雨の日と晴れの日の通学方法を比べることで、Have to 〜を導入する。 ９　第１時　学習指導過程　　　　　　　　　　 　　授業の流れ　　 生　徒　の　活　動　　 教師の働きかけ　　　　　指導上の留意点　 　　・あいさつ　　　　 　　　 　　 あいさつ　　　　　　　 雰囲気つくり・　 　導　初対面の人へ　 　Hello,Mr.Ube. 　　　　 Hello,everyone. 　　 簡単な英語対　 　　 あいさつ仕方　　 Nice to meet you. 　　 My name is Koji Ube.　 何人かの生徒と 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Nice to meet you. 　　　　　　　　　　　 入　・歌とゲーム　　　歌:明日に架ける橋 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　ｹﾞ-ﾑ:あるなしｸｲｽﾞ 　　・カ−ドＡ・Ｂ　 質問と応答の仕方を　 質問と応答の仕方提示 　　個人にｲﾝﾀﾋﾞｭ-　　復習する｡　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用紙を使用して　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　インタビュー用 展　情報差を埋める　What time does..get up? 　 　 　　 　　紙を配布（ペア） 開　活動をする。　　Who gets up at ....? 　　　　　　　　　　　　　　 　１　　　　　　　　　 　 　言語活動シート 　　　・友達と情報の　 ASK 3 questions each 言語活動シート 　　 　交換して英語　 質問と応答の仕方を　　　　[ｺﾐｭﾆｹ-ｼｮﾝ活動1] 展 で記録 　　 復習する｡ 1.T-P PRACTICE　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 2. Group chain practice 　 　　 　　　　　　 　3. Interview will be done 開　　　　　　　　 　 every each group 4.各グル−プごと発表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２　・通学方法確認　 ｲﾝﾀﾋﾞｭ-活動(通学方法) 言語活動ｼ-ﾄ2の(2) 　　　　　　　　　　　Ｔ−Ｐ dialogue 　　 Ｔ−Ｐdialogue 　　　　　　　　　　　Ｐ−Ｐ dialogue 　　 Ｐ−Ｐdialogue 　　　　　　　　　　 　　・have to 　　　・ T: How do you come to 　　　　　　　　次時で理解を　 　　　　の導入　　　 school when it is fair 　　 　　　　 　　　　深め表現活動 ま　　　　　　　　　 or cloudy?　 　　　　　　　　　　 　　　 　につなげる　　　 ・S: 　　　　　　　 　　・T: How do you have to 　 　　 　　　　　　 　　　　　　　　　 come to school when it rains? と　　　　　　　　　　S: 　　　　　　　　　　　T: Oh,you have to come here by... 　　・生徒同士で対　　Ｐ−Ｐdialogue 　 　 Ｐ−Ｐdialogue　　　　　　　　　　　 め　　話練習　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　時間がなけれ　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ば次時　　　　　 　　　　　　　　 　板書｢雨の日には学校に...で来なければならない｣ 　　　　　　　　　 　　　 　Q:How do you( )come to school? 　　　　　　　　 　　　　A:I( )come to school by( ) 　　　　　　　　 　　　　Q:How about you? 　　　　　　　　 　　　　A:I( )come here by ( ) 第２時　学習指導過程　　　　　　　　　　　 　　授業の流れ　　　生　徒　の　活　動　 教師の働きかけ 　 　　 指導上の留意点 (1)あいさつ 　 　英語であいさつ　 あいさつ英語　　　　　　 雰囲気つくり簡 　　　　　　　　　 Good morning. 　　　　　 Good morning,everyone.　単な英語の対話 　　　　　　　　　　Fine,thank you. 　 How are you? 導　　　　　　　　　How are you?　　　 Fine too,thank you. 　　 　 Simple&Easy 　　Answers 　　　　　　 Questions　　　　　　　　　　　　　　 　　 Questions　　　１列が答える　　　　　　［雨の日の通学方法］　　 　 応答に対する　 ウ別の列の生徒が答　 ウ友達の応答を使って，　　　　　　　　 　　 Q&A活動　　　　える。　　　　　　　　　 別の列に質問をする。　　　　　　　　 　 ・ Have to 〜　　T:How do you come to 　　雨降りの日行動を英語で　　 　　 の導入　　　　 school when it rains? 表現する。例えば通学方　　　　　　　　 ・T-S DIALOGUE S:I walk to school.　　　法や起床時刻　　　　　　　　　 入　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　学習シート１. 　 ・Have to〜の　 T:How do you have to ・have toの意味を確認　　　　　　　　　 　 意味確認と come to school when it させシートにそれぞれ have to〜を 　rains? の応答文を書かせる。　　　　　 　 　使った対話の　 S: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 紙板書 　　 提示　　　　　 T:Oh,you have to come 　　　　　　　　　　　 [T-S DIALOGUE] 　　　　　　　　　 here on foot. 　 ・have to〜を使　 Q&A Chain Relay 　　 Q&A Chain Relay 展　 った対話活動練　Practice Practice の指示 対話ドリルの　 　 　習をする　　　　グル−プ対話練習 　 グループ対話練習 支援をする 開 ・学習シ−ト１　 学習シ−ト１の言語活動 応答活動１，２　　　 　学習シート１　 １　 応答活動１，２　　　　　　　 展 ・言語活動１　　 言語活動１　　　　　　 　言語活動１　　　　　　 学習シ−ト１　 　 雨降りの日の通　インタビュ−活動　　　　 インタビュ−活動　　　 グループ支援 開 学方法と起床時 1 How do you have to go 　　　　　 　　 刻　　　　　　　　to school? ２ ・得た情報の発　 2 What time do you have 　　　 　　 表をし合う　　　 to get up?得た情報を 得た情報を発表し合う　 発表を支援 メモ 　 ・教科書本文概　 日本語の質問に答える　 日本語の質問を与える 　　 要把握 Part 1 　 NEW WORDS の意味と発音　 NEW WORDS の意味と発音 　 ま　　　　　　　 音読練習 Part 1 　　　 　音読練習 Part 1 と　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 め ・学習のまとめ 　　学習ｼｰﾄ1でまとめをする