印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：88 １行の文字数（半角で）：102 　　−−以下　指導案本文−−　　 英語科学習指導案 日時 平成８年１０月７日（月）５校時 学級 ３年３組（男子１７名，女子１６名） 授業者 吉田 昌陽 １．単元名 Ｌｅｓｓｏｎ ７ 「Ｇｒｅａｔ Ｖｉｅｗｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ」 ２．単元について 題材として健，京子，ジョ−，ポ−ラの４人が，「ナスカの地上絵」，「エア−ズロック」，「自由の女 神」という世界各地の遺跡，自然，建造物を訪ねるものである。本校の生徒で，これらを実際に見た者はい ないため，文字，写真等の資料を通してどのようなものであるかを理解させたい。但し，本文の内容だけで 終わることなく，それぞれが持つ歴史的背景，文化的要素にも着目させ，世界への関心をもたせたい。 また，言語材料として関係代名詞のｗｈｏ，ｗｈｉｃｈ，ｔｈａｔを扱う。名詞を修飾する場合，英語と 日本語では語順が異なることは，２年生での不定詞の形容詞的用法，３年生での現在分詞，過去分詞，接触 節の後置修飾で既習事項であるため，生徒にとってそれほど困難な学習内容ではないと考える。但し，関係 代名詞が「接続詞＋主語（代名詞）」の役割をしていることには気づかせたい。本来は「理解にとどめる」 指導事項ではあるが，関係代名詞を使っての条件作文，自己表現までもっていきたい。 ３．単元目標 １ 関係代名詞（主格）を使って人や物について話したり，書いたりすることができる。 ２ 関係代名詞（主格）を含む文を聞いたり読んだりして，その内容を理解することができる ３ 関係代名詞（主格）を含む文を作ることができる。 ４ 世界各地の風物について興味をもち，その説明文を理解することができる。 ４．単元の指導計画 １ ｐａｒｔ １ −−−−−−−３時間 （本時 ２／３） ２ ｐａｒｔ ２ −−−−−−−３時間 ３ ｐａｒｔ ３ −−−−−−−２時間 ４ まとめ −−−−−−−１時間 ５．生徒の実態 よく３年生になると，挙手はしない，音読の声は小さくなると言われるが，このクラスはある程度の発言も あり，音読の際も教材の難易にもよるが，声が出ている。「読む」，「話す」に比べて「書く」ことになると １／３位が拒否反応を示す。予習や復習などはほぼ全員がやってきている。極端な上位と下位の差はなく，中 位の生徒が多い。そのため，難しい教材になると発言が激減する。普段，挙手する者とわかっていても挙手し ない者とがいるので，できるだけ１時間中に全員が発表，発言できるような取り組みを心がけている。 ６．本時の指導構想 　本時はパート１の第２時間目であるので，最初に，暗唱発表で英語の授業の雰囲気作りをはかりたい。また 教師が用意した人物の説明文を聞き，グループ毎にお互い協力しながら絵を書かせることにより関係代名詞を 含む文が理解できたかを確認したい。さらに，グループによる問題文作りを通して，関係代名詞を含む文を理 解のみに終わらせず，実際に使えるところまで高めていきたい。 ７．本時の達成目標 １ 関係代名詞（ｗｈｏ，主格）を含む文を聞いて，その内容を理解することができる ２ 関係代名詞（ｗｈｏ，主格）を含む文を作ることができる。 ３ 積極的に挙手し，発表することができる。 ８．本時の展開 ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜段階｜ 学 習 内 容 ｜ 目 的 ｜ 方 法 ｜形 態｜ 指導上の留意点 ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜挨拶（Ｗａｒｍ−ｕｐ） ｜ ｜ ｜ ｜○挨拶は下位〜中位の生徒を｜ ｜ 導 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 中心に指名する ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜１．復習 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 本文の暗唱発表をする。 ｜ ｜ ｜ ｜○全体で音読練習後，発表さ｜ ｜ 入 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ せる ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜２．本時の課題確認 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜15分｜｜ 関係代名詞（ｗｈｏ）を含む文｜｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋＋ ＋＋−−−−＋−−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜｜ を作ろう ｜｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜３．関係代名詞を含む文を聞き，絵を｜書 く｜聞 く｜個 人｜○未習語句については日本語｜ ｜ 展 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 書く。 ｜ ｜ ｜ ↓ ｜ で補足しながら聞かせる ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ He is a man who has a long face. 　 ｜ ｜ ｜ｸﾞﾙｰﾌﾟ｜◎個人で聞き取った情報を ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ He is a man who has long hair. ｜ ｜ ｜ ｜ グループで確認させるため｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ He is a man who has big eyes. ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ He is a man who has thick eye- ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ brows. ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ He is a man who wears a cap. ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜４．グループで，人物についての説明｜表現する｜書 く｜ｸﾞﾙｰﾌﾟ｜○グループ毎に違う絵を配布｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 文を関係代名詞（ｗｈｏ）を含む｜ ｜ ｜ ｜ する ｜ ｜ 開 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 文を使って作る。 ｜ ｜ ｜ ｜○１人の生徒が全て作らない｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ように注意させる ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜◎お互いに協力しながら，活｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 動させるため ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜５．発表する。 ｜ ｜ ｜ ｜○発表者には，はっきり声を｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ グループで作った問題文を発表し｜ ｜ ｜ ｜ 出させる ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 他のグループは協力しながら，絵｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜30分｜ を書く ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜６．まとめ ｜ ｜ ｜ ｜○関係代名詞の部分に下線を｜ ｜ 終 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 教科書の本文を使って，関係代名｜ ｜ ｜ ｜ 引かせ，意味を確認する ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 詞の確認をする ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 結 ｜７. 次時の課題確認をする。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜５分｜８. 自己評価をする。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋ ９．本時の評価の観点 １ 関係代名詞（ｗｈｏ，主格）を含む文を聞いて，その内容を理解することができたか。 ２ 関係代名詞（ｗｈｏ，主格）を含む文を作ることができたか。 ３ 積極的に挙手し，発表することができたか。