印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：50 １行の文字数（半角で）：88 　　−−以下　指導案本文−−　　 第１学年英語科学習指導案 　 日 時 平成８年１１月１３日（水）１校時 　　 学 級 第１学年 男子１６名 女子１６名 計 ３２名 　　 指導者 高橋 恵美子 １ 単元名 Ｌｅｓｓｏｎ ９ 今、そちらは何時？ （NEW HORIZON ENGLISH COURSE 1 ） ２ 単元について （１）教材について 　　　　この課は、時間を尋ね、答える表現が中心となる。ｐａｒｔ１では、時刻の言い方は「１時４ 　　　５分」などだけに押さえ、「２時１５分前」などの言い方は取り扱わない。よって、数の言い方 　　　のレディネスをしっかりと確認した上で、授業に臨んでいきたい。また、表記の面については、 　　　午前午後の言い方“in the morning”“in the afternoon”だけでなく、身近に使われている 　　　ａ．ｍ．やｐ．ｍにも触れていきたい。“What time is it?”の「何時ですか。」という質問に 　　　は対して“It is 〜．”であることを毎時間を利用しながら、定着を図りたい。 　　　　ｐａｒｔ２では、“What time 〜 ?”と時刻を尋ねる場合でも、「何時に〜しますか。」とい 　　　う問いには、答え方が“at〜.”や“about〜.”となるので、口頭練習を多くしながら文に慣れさ 　　　せてから、文の構造を理解させ、定着へと結びつけたい。 　　　　本課では、本動詞のｄｏが初出となるが、“What do you do after school ?”と言う文を利用 　　　し、使い方を定着させていきたい。 　　　　時間については、時差などに目を向けさせ、世界の文化を知る一つの切り口にしたい。 （２）生徒の実態について 　　　　男子は積極的で活発に発音し作業する。その反面、集中力が持続しないところがある。女子は落 　　　ちついて学習するが、はずかしがり、大きな声で発音する生徒が少ない。そこで、男女がお互いに 　　　助け合うような活動を意図的に仕組み、女子の発音に対するの抵抗感を少なくしていきたい。また、 　　　女子の方が失敗の回避傾向が強いので、発言は男子を先に取り上げるなど、女子が安心して発表で 　　　きるように配慮していきたい。 　　　　また、学習が進むにつれて、書くことへの抵抗を感じている生徒が多くなってきている。文字と 　　　音とのつながりの学習を深めていくことも必要である。 ３ 単元の目標 （１）コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・疑問詞の入った疑問文を用いて、時刻・友人の生活について友達とすすんで対話しようとする。 （２）表現の能力 ・疑問詞の入った疑問文を用いて、時刻・友人の生活について質問したり、答えたりすることができる。 ・時刻、自分の家族の日課について書いたり話したりできる。 （３）理解の能力 ・疑問詞の入った疑問文を理解し、答えることができる。 ・１日の生活や世界の時間・時差について話されている英語を聞き、その内容を日本語で説明できる。 （４）言語や文化についての知識・理解 ・疑問詞の入った疑問文を正しく作ったり、その疑問文に正しく答えたりすることができる。 ・日本と世界の国々との時差や、１つの国での時差について説明することができる。 ４ 単元の指導計画 （９時間計画） （１）時間を英語で聞き、答えられるようになろう（Ｐａｒｔ１本文）・・・・・１時間 （２）１日の生活を英語で言えるようになろう（一般動詞の使い方）・・・・・・１時間 （３）家族の１日の生活にを英語で言えるようになろう・・・・・・・・・・・・１時間 （４）ｐａｒｔ２の新出語句の習得と内容理解・・・・・・・・・・・・・・・・２時間 （５）友達の１日の生活について英語で聞いたり話したりできるようになろう・・１時間（本時） （６）ｐａｒｔ３の新語句の習得と内容理解・・・・・・・・・・・・・・・・・２時間 （７）Ｌｅｓｓｏｎ９のまとめ及び単元テスト・・・・・・・・・・・・・・・・１時間 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 計９時間 ５ 本時の指導 （１）主題 Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ〜？の尋ね方と、答え方 （２）本時の目標 @Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ 〜？を使って相手の１日の生活について尋ねることができる。 A１日の生活についての質問に答えることができる。 B友達の生活について書いてまとめることができる。 （３）具体目標行動 ★コミュニケーションへの関心・意欲・態度 @大きな声で進んで英語を話そうとし、積極的に聞こうとする。 A友達の１日の生活について進んで対話しようとする。 ★表現の能力 BＷｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ？を使って相手の１日の生活について尋ねたり、答えたりするこ 　　とができる。 ★理解の能力 C友達・先生の１日の生活を聞いて理解できる。 ★言語や文化についての知識・理解 D疑問詞の入った疑問文を正しくつくることができる。 （５）本時の展開（指導過程） ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜段｜学 習 内 容 ｜ 学 習 活 動 ｜ 学習（支援の仕方） ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜階｜ ｜ 教師の働きかけ ｜ 予想される生徒の活動 ｜ 自主的学習態度 ｜ 達成志向 ｜ 責任感 ｜ 自 己 評 価 ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜１ 英語学習の ｜・Warm-up questios. ｜・教師の質問に積極的に答｜ ｜・既習範囲の言語材料｜ ｜ ｜ ｜導｜ 雰囲気作り｜ 既習範囲の質問に答えさ｜ えようとする。 ｜ ｜ で答えられるように｜ ｜ ｜ ｜入｜ ｜ させる。 ｜ ｜ ｜ 質問を考え、支援す｜ ｜ ｜ ｜10｜２ 動詞の復習 ｜・１日の生活について復習｜・教師の質問に既習範囲か｜ ｜ る。 ｜ ｜ ｜ ｜分｜ ｜ させる ｜ ら動詞を言う ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜３ 学習課題の把握 ｜・相手が何時に起きたり、｜・既習範囲から、聞き方を｜・既習範囲の言語材料｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜寝たりしているか、聞く方｜考えさせる。 ｜ から導き出せるよう｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜法を考えさせる。 ｜ ｜ に支援する。 ｜ ｜ ｜・自分が今まで習ったこ｜ ｜ ｜４ 学習課題の提示 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ とが定着しているかど｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋＋友達の生活時間について、聞いたり答えたり発表した ｜ ｜ ｜ ｜ うかを考えさせたい。｜ ｜ ｜ ｜｜ ＋−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜｜りできるようになろう。 ｜ ｜・相手の生活時間につ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜５ 口頭練習 ｜・前時の学習から、本時の｜・教師の指示を聞き、口頭｜ ｜いて対話ができるよう｜ ｜ ｜ ｜展｜“What time ｜ 学習する文を導き出し、｜ 練習をする。 ｜ ｜になるための練習にだ｜ ｜ ｜ ｜開｜ do you 〜?”｜ 口頭練習する。 ｜ ｜ ｜という目的をはっきり｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜持たせて行わせたい。｜ ｜ ｜ ｜ ｜６ 聞き取りの練習 ｜・模範の対話をテープで聞｜・テープを聞き対話がどの｜・これから行う対話が｜・これから行う対話が｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ かせる。内容を捕らえる｜ ようになされているか、｜どのようになればよい｜どのようになればよい｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ように指示をする。 ｜ どのような内容かを聞き｜かを捕らえさせたい。｜のかを捕らえさせたい｜ ｜ ｜ ｜30｜ ｜ ｜ 取る。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜分｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜７ 基本文の定着 ｜・プリントを配り、まとめ｜・プリントに従って、板書｜ ｜ ｜・学習したことを利用｜・練習によって定着して｜ ｜ ｜ ｜ ように指示をする。 ｜ を参考にまとめる。 ｜ ｜ ｜し、課題をやり遂げさ｜いるかどうかを確認させ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜せるように支援する。｜たい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜８ 言語活動 ｜・プリントに従って活動さ｜・教師の指示を聞き、活動｜・進んで英語を話そう｜・確認したことを使い｜・与えられた人数分、｜ ｜ ｜ ｜ ｜ せる ｜をする。 ｜という態度を身につけ｜友達に尋ねさせたり答｜友達に尋ねさせ、表を｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜させたい。 ｜えられるように支援す｜完成させるように支援｜ ｜ ｜ ｜ ｜・友達に聞いた結果を、文｜・友達の１日の生活につい｜・指示を待たずに次の｜る。 ｜する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ でまとめさせる。 ｜ て発表できるように、ま｜作業に取りかかれるよ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ とめる。 ｜うにさせたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜・何人かの人を選び、質問｜・教師の指示を聞き、発表｜ ｜・友達との対話で得た｜ ｜・自分の活動がどうであ｜ ｜ ｜ ｜ させたり、答えさせたり｜ する。 ｜ ｜情報を発表させ、でき｜ ｜ったか確認させたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ する。 ｜ ｜ ｜たことに対して評価を｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜してあげたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜９ まとめ ｜・プリントに従い、自己評｜・自己評価問題に、取り組｜ ｜・１時間の学習で目標｜ ｜・１時間の取り組みや何｜ ｜終｜ ｜ 価問題にとりくませる。｜ む。 ｜ ｜が達成されたかどうか｜ ｜を学習したかを振り返る｜ ｜結｜ ｜ ｜ ｜ ｜プリントで確認させた｜ ｜機会として時間をあたえ｜ ｜ ｜１０ 次時の予告 ｜・次時の予告をする。 ｜ ｜ ｜い。 ｜ ｜たい。 ｜ ｜10｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜分｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ （６）本時の評価 ・積極的に英語を話そうとしたか。 ・Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ 〜？の疑問文の作り方・答え方を理解し、言う事ができたか。 ・友達の１日の生活を聞いて理解し、書くことができたか。