印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：６３ １行の文字数（半角文字で）：１２２ その１　（次の登録番号は 950082.JXW） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　保　健　体　育　科　学　習　指　導　案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　　鈴　木　雅　史 　１．日　時　　平成７年７月７日（金）第１校時 　２．学　級　　２年３・４組　男子３３名　　杜陵高等学校体育館 　３．主　題　　球　技　　　　「バスケットボ−ル」 　４．主題について 　　バスケットボ−ルは、１８９１年アメリカのル−サ−・Ｈ・ギュ−リックの指導のもとにジェ−ムス・Ａ・ネイスミスが考案した 　スポ−ツである。ボ−ルをもったまま３歩以上歩けないという規制から、ストップの技術やピボットの技術が必要とされ、接近する 　相手から瞬時に離れたりするチャンスをつくるために、フェイントの技術や方向転換の技術が必要とされる特性がある。また３．０ 　５ｍと高い位置にゴ−ルがあり、しかもリングは小さく上方からしかシュ−トが入らないため、力で入れるよりコントロ−ル重視の 　シュ−トが特色で、身体支配能力（ボディコントロ−ル）もその大きな要素となっている。 　一方、集団の攻防の中においては、組織的な作戦を立て役割分担をしたり、互いの長所を認め合ってチ−ムワ−クを大事にするとい 　うことなど社会性を身につけることができる教育的特性もある。 　　２年３・４組の生徒たちは、運動を好む生徒が多く真面目な取り組みである。しかし自分で考えて行動することが少なく、指示を 　受けてから行動したり、取り組みまでの時間がかかることが多い。運動の能力については個人差が大きく、高い能力を持つ生徒も少 　ない。したがって、技の習得や練習に時間がかかっているのが現状である。また本学級においては、スポ−ツ・体育が好きと答える 　生徒は多いが（３３名中、『好き』１５名、『どちらかというと好き』９名、『どちらかというと嫌い』６名、『嫌い』０名）バス 　ケットボ−ルについては、（３３名中、『好き』９名、『どちらかというと好き』１３名、『どちらかというと嫌い』４名、『嫌い 　』２名という状況で、やや関心が低くなっている。その多くの生徒はシュ−トやドリブルの難しさを挙げている。反面どんなことが 　上手になりたいかについてもドリブルやシュ−トを挙げる生徒が多く、シュ−トの成功感を味わいたいと願っている傾向がある。 　　このような実態を踏まえた上で、集団との関わりで個々の力も高めていきたい。１年生においては、ランニングシュ−トを中心に 　個人的技能に時間をかけてきた。バスケットボ−ルの特性であり、１番の楽しさであるシュ−トの成功感を得ることに力を入れてき 　た。しかしながら、一人一人の力を高めていくためには、自分が気付かないこと・できないことをアドバイスしてもらう必要がある 　と考える。そこで２対１における作戦を立て、ノ−マ−クをつくることを考えていく中で互いに自分の意見を出し合い、様々な考え 　方に気付かせたい。そして、その中から自分たちに合った攻め方を考えたり、工夫させたい。　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　５．指導計画 ＋−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−＋−−−＋ ｜ ｜ １ ｜ ２ ｜ ３ ｜ ４ ｜ ５ ｜ ６ ｜ ７ ｜ ８　　　9.　　　10 ｜ 12　　　13 ｜ 14 ｜ 15 ｜ ＋−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−＋−−−＋ ｜ ｜ オ ｜ サ ｜ ｜ ｜ ｜体力づくりトレ−ニング（サ−キットトレ−ニング） ｜ ｜ ｜ ｜10｜ リ ｜ ｜ ＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−＋−−− ｜ ｜ エ ｜ キ ｜ﾌｯﾄﾜ-ｸ｜　ドリブ･･････････････････ル練習 作戦づくり ｜ ｿﾞ-ﾝﾃﾞｨﾌｪﾝｽ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜20｜ ン ｜トッ ｜　パス練習（ﾗﾝﾆﾝｸﾞﾊﾟｽ ｜4角ﾊﾟｽ） ｜ ｜　ﾏﾝﾂ-ﾏﾝﾃﾞｨﾌｪﾝｽ 　　ゲ−ム ｜ ｜ テ ｜レト ＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜30｜ ｜ ｜｜ ｜　　セットシュ−ト ｜ｺﾝﾄﾛ-ﾙ｜ｽﾅｯﾌﾟ ｜ ｜ 連係プレイ ｜　４　対　４ ｜ ｜ シ ｜ニ ｜　　ジャンプシュ−ト ｜ﾎﾞ-ﾙの持ち方 ｜ ゲ−ム ｜ ３　対　２ ｜　ハ−フコ−ト｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−＋−−−＋−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜40｜ ョ ｜ン ｜ ｜ ｜　連係プレイ　２対１ ｜ ｜ ｜　４　対　４ ｜ ｜ ン ｜グ ｜シュ−トゲ−ム｜ ＋−−−＋−−−＋ ２　対　１ ｜ ゲ−ム ｜　オ−ルコ−ト｜ ｜50｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　作戦づ････くり ｜ ２　対　２ ｜ ｜ ＋−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−＋−−−＋−−−＋ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　６．本時の達成目標　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（１）自分たちの作戦を考え練習することができる。 　　（２）チ−ム毎に励まし合いながら、２対１の練習が意欲的にできる。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　７．本時の下位動目標 　　　ａ　チ−ム対抗の２対１のゲ−ムができる。（関心・意欲）　　　　 　　　ｂ　自分たちの作戦について話し合うことができる。（思考・判断）　　　　　 　　　ｃ　チ−ムどうしでアドバイスしながら２対１の練習ができる。（関心・意欲）　　　　　　 　　　ｄ　自分たちの作戦を確認しチ−ム内で練習できる。（関心・意欲） 　　　ｅ　自分に合ったサ−キットトレ−ニングを正確に行うことができる（思考・判断） 　　　ｆ　意欲的に準備運動に取り組むことができる。（関心・意欲）　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　８．本時の評価の観点 　　　１．自分たちの作戦を考え練習することができたか。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　２．チ−ム毎に励まし合いながら、２対１の練習が意欲的にできたか。　　　　　　　　　　　　　　　 印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：７２ １行の文字数（半角文字で）：１２０ その２　（前の登録番号は 950081.JXW） ７　本時の展開 　　＜個に配慮する視点＞　［Ａ］達成度　　　　　［Ｂ］学習速度　　　［Ｃ］取り組み方（意欲・態度）　　　 　　　　　　　　　　　　　［Ｄ］見方・考え方　　［Ｅ］興味・関心　　［Ｆ］生活経験　　 ＋−＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜段｜過｜時｜ ｜　　　個人差に対する配慮 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 学　　習　　活　　動 ＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋資料・教具等 ｜ ｜階｜程｜間｜ ｜ 評価の観点・方法 ｜　　配慮事項 ｜ ｜ ＋−＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜１　グル−プ毎に意欲的にラン｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ニングすることができる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜２　個人の体力に応じたサ−キ｜２−−−−−−−−−−＋｜２＜Ａ＞ ｜・記録カ−ド｜ ｜ ｜ ｜ ｜　ットトレ−ニングができる。｜｜　一つ一つの動きを理｜｜ 回数を暗記できない生徒に対して ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜｜解し、正確にかつ全力｜｜ は、事前に確認させたり、用紙を ｜・デジタルタ｜ ｜導｜課｜ ｜ ｜｜で行うことができたか。｜　持たせて行わせる。 ｜　イマ− ｜ ｜ ｜題｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ｜の｜ ｜ ｜　巡回指導 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜把｜ ｜ ｜＜チェック項目＞ ｜ ｜ ｜ ｜入｜握｜ ｜ ｜Ｐ：自分の回数を間違えず｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　にできる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜３　本時の学習課題を確認す ｜ ｜３＜Ｄ＞ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　ることができる。 ｜ ｜ ノ−マ−クをつくっていくことを ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜　確認させたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜15｜｜チ−ム毎にたてた作戦を使｜｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜分｜｜い２対１の攻撃ができる。｜｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜４−−−−−−−−−−＋｜４＜Ｃ＞ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜４　チ−ム毎に作戦を確認し、｜｜　自分たちの決めた動｜｜ Ｐレベルの生徒に対しては作戦カ ｜・バスケット｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 練習をすることができる。 ｜｜きができたか。 ｜｜ −ドで自分の動きの動きを確認さ ｜　ボ−ル ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−＋｜　せ、イメ−ジさせたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　　巡回指導 ｜ ｜・記録カ−ド ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　＜チェック項目＞ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ＧＭ：カ−ドを見ずに動 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ くことができる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜４´相手チ−ムで作戦を試す ｜ Ｐ：カ−ドをみて理解 ｜４´＜Ｃ＞ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　練習ができる。 ｜　　することができる。 ｜　Ｇレベルの生徒がリ−ドしてい ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　けるよう促したい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜５　自分たちの作戦について ｜５−−−−−−−−−−＋｜５＜Ａ＞ ｜ ｜ ｜ ｜課｜ ｜　話し合うことができる。 ｜｜　自分たちの作戦につ｜｜　　相手ディフェンスを引きつける ｜ ｜ ｜展｜ ｜ ｜ ｜｜いて意見を出し合うこ｜｜ たりかわしたりすることができる ｜ ｜ ｜ ｜題｜ ｜ ｜｜とができたか。 ｜｜　かどうかを考えさせたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−＋｜ ｜ ｜ ｜ ｜の｜ ｜ ｜　　巡回指導 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　＜チェック項目＞ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜追｜ ｜ ｜ Ｇ：なぜできたか・で ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　　きないかを考え意見 ｜ ｜ ｜ ｜開｜及｜ ｜ ｜　　言うことができる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ Ｍ：良かった点や悪か ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　　った点について指摘 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　　できる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜６　チ−ム毎に２対１の対抗 ｜ ｜６＜Ｃ＞ ｜・得点板 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　戦ができる。 ｜ ｜　　味方どうしでアドバイスや声を ｜ ｜ ｜ ｜ ｜30｜ ｜ ｜　かけあい励まし合わせる。 ｜ ｜ ｜ ｜分｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜７　本時の課題を評価できる ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜課｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜終｜題｜ ｜８　整理運動ができる ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜の｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜末｜ま｜ ｜９　元気よく挨拶ができる ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜と｜５｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜め｜分｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−＋