印刷用紙：Ａ４縦 １ページの行数：40 １行の文字数（半角で）：84 　　−−以下　指導案本文−−　　 　　　　　　　　　　　　　　音楽科指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２年Ａ組 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　成８年１１月２０日（水）第５校時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　森　淳一 題材名　オペラ（歌劇）「アイーダ」（２幕２場） 　台本デュ・ロークル（イタリア語）作曲Ｇ・ベルディ 　初演１８７１／１２／２４．イタリア劇場（カイロ） １．題材と生徒 １題材について 　この作品は、古代エジプト史に題材を得た創作劇であり、総合芸術として、その歴史を踏ま えた、美術、音楽、舞踏がさまざまに工夫されている。また、合唱、舞踏のメンバーのチーム の人数の多さ、さらにこの作品のために開発されたとされるアイーダトランペットによるバン ダ等のスケールの大きさから、スペクタクル（野外劇）として上演されることの多い演目であ る。 　文学的には、愛し合っていながら互いに敵国人という宿命を破れず、この世で一緒になれな かった男女が、一緒に石室に閉じ込められることにより、天上で結ばれようという悲恋もので あり、シェークスピア悲劇、または、わが国の浄瑠璃に見られる心中物の無常観に通じるとこ ろもある。 ２生徒について 　この学級は音楽に関心の高い生徒が多く、文化祭の合唱コンクールにおいても、生徒主体の 熱心な練習ができた学級である。また、過日わが国でも上演された、３大テノールの演奏会に も興味をしめした生徒が多い。 　しかし、中にはなかなか能動的意欲を表せない生徒もあり、また、オペラを鑑賞するのは初 めての生徒がほとんどなため、戸惑う場面も予想されるが、この教材により、オペラ（歌劇） に興味を持たせたい。 ３学習活動について ＋＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 時数 主　な　学　習　活　動 ｜ ＋＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜｜ アイーダトランペットのメロディーを覚えよう ｜｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ １・既習のリコーダー曲を演奏し、運指を確認する。 ｜ ｜・凱旋行進曲（２幕２場・アイーダトランペットまで）のＣＤを聴く ｜ ｜・メロディーの音階を確認し、吹いてみる。 ｜ ｜・同メロディーの部分を、歌詞で歌う。 ｜ ＋＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ １｜ 「アイーダ」の登場人物の表現を味わおう ｜｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜・教科書とＬＤであらすじを確認し、役に応じた表現を感じ取る。 ｜ ＋＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜｜ 「アイーダ」を観て、感想を持とう ｜｜ １＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜・２幕２場のＬＤを観る。 ｜ ｜・総合芸術であることを感じ取る。 ｜ ｜・感想を述べる。 ｜ ＋＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ 育てたいこと（音楽を愛好し続ける心情） ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ 素直な感受性と音楽を味わう力｜ 自己表現力と鑑賞の力 ｜ かかわり合う力 ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋｜ ｜｜ アイーダトランペットのメロディを覚えよう ｜｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋｜ ・メロディーを味わうことがで・覚えたメロディーをリコーダ・静かに聴くことができる｜ きる。 ーで吹くことができる。 ・教え合うことができる。｜ ｜ ・覚えたメロディーを元気よく｜ ｜ ｜ 歌詞で歌うことができる。 ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋｜ ｜｜ 「アイーダ」の登場人物の表現を味わおう ｜｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋｜ ・声種の違いによる性格の違い・登場人物の関係を理解できる・静かに見聴きすることが｜ を感じ取ることができる。 ｜ できる。 ｜ ｜ ｜ ・感じたことを発表できる｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋｜ ｜｜ 「アイーダ」を観て感想を持とう ｜｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋｜ ・総合芸術であることが理解で・具体的な感想を持つことがで・興味を持って画面に集中｜ きる。 きる。 することができる。 ｜ ｜ ｜ ・感想を述べ合うことがで｜ ｜ ｜ きる。 ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ２．本時の指導 １題材名　オペラ（歌劇）「アイーダ」第２幕２場 ２目標　「アイーダ」を観て感想を持とう ３授業の構想 内容を踏まえた上で舞台のＬＤを見るので、興味深く見ることができるであろ 　　　　　　　う。部分（２幕２場）だけでなく全編を見たいという興味が引き出せたならば、 　　　　　　　成功ととらえる。 ４展開 ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ 生徒の活動 時間｜ 留意点（※評価） ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ １．発声練習 ｜ ・あくまで気分を向かわせるためなのでく｜ ｜ ｜５どくならないように ｜ ２．リコーダーでアイーダトランペットの｜ ※口頭で評価 ｜ ｜ 部分を吹く ｜ ｜ ｜ ３．凱旋行進曲を歌う ｜５※口頭で評価 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ４．あらすじの復習 ｜５※発問に対する応答。口頭で評価 ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜｜ 「アイーダ」を観て感想を持とう ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ５．２幕２場のＬＤを見る ３０・行進の場面（合唱）、バレーの場面（舞｜ ｜ ｜ 踏）、レチタティーヴォ（劇唱）で区切り｜ ｜ ｜ ながらメモを取らせる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ E．感想をまとめる ｜５・用紙にまとめる。時間があれば、発表し｜ ｜ ｜ 合う ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 音楽学習シート　歌劇「アイーダ」第２幕第２場 ２年　　組　　番・氏名　　　　　　　　　　 １．ＬＤを鑑賞して、次のことについて感じたことをまとめてみよう。 ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 凱旋行進（合唱）の場面 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ バレエ（舞踏）の場面 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 出演者の台詞のやり取り（劇唱）の場面 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 美術、衣装、大小道具について ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 音楽（オーケストラ、合唱、独唱）について ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ 物語について ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋ ２．歌劇（オペラ）鑑賞の授業を終わった今、あなたにあてはまるものに 　　○をつけてください。 ・オペラが総合芸術であることが理解できましたか。 　@とてもよくわかった。 　A何となくわかった。 　Bよくわからなかった。 ・あなたはオペラに興味を持ちましたか。 　@とても興味を持った。 　Aまあまあ興味を持った 　Bあまり興味を持てなかった。 ・次にオペラを見るとしたらどれを見たいですか。（複数回答可） 　@「アイーダ」の２幕２場より前の部分。 　A「アイーダ」の続き。 　B他のオペラ。 　Cステージをなまで見てみたい。 　Dオペラ以外の舞台芸術。 ・上で、Dと答えた人は何を見たいか具体的に書いてください。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−