む （15分）
個別
・疑問に思ったことや気付いたことを挙げさせる
る （15分）
↓
ノートに記録する
（10分）
個別
定している生徒には、個別に支援する
解決の見通しをもつ
（5分）
のつながりをつかむことができるようにする
| 項 目 | 時間 | 学 習 内 容 |
| オリエンテーション （１時間） |
1/8 | 自分の課題をもち、学習の見通しをもつ オープンな問題を提示し、自分の課題をもつ |
| 内角と外角 （２時間） |
2/8 3/8 |
ｎ角形の内角の和を求める 多角形の外角の和を求める |
| 平行線と角 （２時間） |
4/8 5/8 |
対頂角は等しい 平行線と同位角、錯角 |
| 証明 （２時間） |
6/8 7/8 |
三角形の内角の和は１８０° 三角形の外角は、それととなり合わない２つの内角の和に等しい |
| 学習のまとめ （１時間） |
8/8 | 自分の課題のまとめ 問題の解答 発表 自らの課題についてまとめる活動 |
| 学 習 活 動 | 学習形態 | 留 意 事 項 |
| １ 問題内容の把握(5分） | ||
|
||
| ２ 問題の解決に取り組 む （15分） |
一斉 個別 |
・問題の内容について確認する ・疑問に思ったことや気付いたことを挙げさせる |
| ３ 互いの考えを紹介す る （15分） |
ペア ↓ |
|
| ４ 自分の課題を決め、 ノートに記録する （10分） |
グループ 個別 |
・課題を決められずにいる生徒や解決困難な課題を設 定している生徒には、個別に支援する |
| ５ 学習の見通しと課題 解決の見通しをもつ （5分） |
一斉 | ・教師が単元で学習する内容の概略を説明し、課題と のつながりをつかむことができるようにする |
| 学 習 活 動 | 学習形態 | 留 意 事 項 |
| １ 単元の学習と自分の 課題を振り返る （8分） |
一斉 ↓ 個別 |
・本時の学習の説明 ・これまでの学習について資料等を使いながら確認 し、各自の課題や学習内容を想起させる |
| ２ 問題を選び解決に取 り組む （20分） |
個別 | |
 |
||
| ・ここでの問題解決は、これまでの学習のまとめであ ることを意識させる |
||
| ３ 自分の課題の解決状 況についてまとめ、 交流する（10分） |
個別 ↓ ペア グループ |
|
| ４ 発表する（7分） | 代表 | ・班毎に、代表者が課題の解決状況を発表する |
| ５ 学習のまとめをする （5分） |
個別 | ・生徒個々の取り組みのよさを認め、次の学習への意 欲となるようにする |