印刷用紙：Ｂ４　縦置き　連続用紙 １行文字数（半角で）：１１４ １ページ行数：５７ 選　択　数　学　学　習　指　導　案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日　時　平成６年１１月１６日（水）２校時 生　徒　３年　男子１１名、女子４名　計１５名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　熊　谷　広　克 １　講座名　「楽々統計処理」 ２　題材名　「資料整理の方法」 ３　指導にあたって (１)　題材観 　　　　今年度の選択数学の学習内容については、前年度に行った事前調査をもとに決定した。生徒が希望した学習内容を見て 　　　みると、「情報処理」や「図形処理」等を中心とした「コンピュータを利用した学習」内容が一番多かった。その他に、 　　　「必修数学」の補足的な学習内容をあげる生徒も多かった。これらは、普段の授業ではみられない生徒達の興味・関心に 　　　基づいているものだと思われる。 第１時のオリエンテーションにおいては、後期選択数学の学習内容の確認を行った。今まで継続的にコンピュータを使 　　　って学習をしてきた経験が少ないため、学習の見通しが全く立てられなかったという前期の反省をもとに、学習計画につ 　　　いては教師から提示し内容を把握させた。また、後期の学習はグループ学習を基本として進めていくため、条件を与えて 　　　３人グループを５組作った。 　　　　第２、３時では、コンピュータの有用性や操作に慣れさせるために、オリジナルのフロッピーラベルを作成させた。こ 　　　の時、ソフトの使い方について必要最小限の説明を加えながら、個別指導を加えた。また、イメージスキャナーの使用や 　　　やプリントアウトなどの操作を通して、生徒達の興味関心を高めた。 生徒達は、日常の学習においてコンピュータをドリル学習に使用する程度なので、コンピュータの有用性や効果的な活 　　　用についての理解が浅い。この題材を通して、統計的な見方・考え方を培いつつ、多くのデータを短時間で合理的に処理 　　　したり、データを創造していくためのコンピュータの効果的な活用を図っていきたい。さらに、多くの情報の中から自分 　　　で新しい情報を選択・処理し、創り出していくことに重点を置き、今よりもさらに主体的・創造的な学習につなげていき 　　　たい。 　(２)　生徒の実態 　 後期の選択数学の受講希望者は、男子１１名、女子４名である。生徒の約半数が前期選択数学を希望していたが、受講 　　　人数の関係で第２希望にまわされ、他の教科を学習した生徒たちである。したがって、前期の生徒と同じくらい、学習内 　　　容に関しての興味・関心が高い。 これまでの授業では、コンピュータの有用性や操作に慣れさせる事を中心にした授業をしてきた。その中で、生徒達は 　　　グループの中で助け合いながら活動を行ってきた。その結果、ほとんどの生徒達が自分の目標としている事を達成できた 　　　ようである。 本時は、資料の整理をコンピュータで行うための操作についての学習である。学習は、各班でのグループ学習を中心に 　　　活動させ、分からないことは互いに考え、教え合う学習形態で進めていきたい。 　(３)　指導観 この講座を通して、生徒達の情報活用能力や論理的な総合思考能力を養っていきたい。コンピュータに関する知識や技 　　　能の取得にかなりの個人差があるため、３人グループによる学習を行っていき、特に差がでる技能面について教え合いを 　　　させながら、生徒達自身で補っていけるようにしたい。また、どうしても分からない生徒には机間指導をしながら個別指 　　　導を加えていきたい。これらの指導を通して、この講座に対する興味・関心を維持させ、生徒達に主体的・意欲的な学習 　　　をさせていきたい。 　　　　本時の学習活動については、授業終了前に自己評価させ次時の学習活動につなげていきたい。さらに、資料整理の方法 　　　（３時間分）の学習が終了した時点で、自己評価とともに、グループ内においての相互評価をさせ、以降の学習につなげ 　　　ていきたい。 ４　指導目標 (１) 統計的な処理において、コンピュータを積極的に活用する事ができる。 (２) 目的意識を持って主体的に学習する事ができる。 (３) 体験的な学習を通して、統計的な見方・考え方を身につける事ができ、論理的な思考能力を身につける事ができる。 (４) 日常生活の中で、身近にある資料を目的に応じて収集し、数量関係を的確に表現する能力を身につける事ができる。 (５) 調査の報告や発表等を通して、自分の考え方をまとめ、発表する事ができる。 ５　指導計画 　（１３時間扱い） ・　オリエンテーション　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 第 　１　 時 ・　オリジナルのフロッピーラベルの製作　・・・・・・・・・・・・・ 第 ２、３ 時 ・　課題設定と資料の収集　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 第 ４、５ 時 ・　資料整理の方法　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 第 ６〜８ 時 （本時第７時） ・　資料の整理と考察　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 第９、１０時 ・　発表資料の作成 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 第 １１　時 ・　調査結果の発表 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 第 １２　時 ・　後期のまとめ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 第 １３　時 ６　本時の指導目標 　統計的な処理において、コンピュータを積極的に活用することができる。 ・　ソフトウェアの使用方法が理解できる。 ・　グループ内で教え合いながら学習することができる。 ７　本時の展開 ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜過程｜　　教　師　の　働　き　か　け　　｜　　生　　徒　　の　　活　　動　　｜支　援　・　援　助　と　評　価｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ み ｜１　前時の活動内容を確認しながら、｜１　前時の活動内容を確認し、本時の｜・前時の学習活動をグループごと｜ ｜ ｜　本時の学習課題を各グループごとに｜ 学習課題をグループ内で確認し、本｜　に反省させて、本時の活動を始｜ ｜ つ ｜　確認し、本時の学習内容を確認させ｜　時の学習内容を確認する。 ｜　めさせたい。 ｜ ｜ ｜　る。 ｜ ・データの呼び出し ｜ ｜ ｜ け ｜ ｜ ・データの保存 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ・入力（文字、数字） ｜ ｜ ｜ る ｜ ｜ ・罫線 ｜ ｜ ｜(５)｜＋−　本時の学習課題 −−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜ ＋−−＋＋資料整理の方法を学習しよう（その２） ＋＋−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−＋｜ ｜ ｜ し ｜２　表計算ソフト、ワードプロセッサ｜２　表計算ソフト、ワードプロセッサ｜・表計算ソフトとワードプロセッ｜ ｜ ら ｜ の使い方をグループごとに学習させ｜　の使い方をグループに分かれて学習｜　サのグループに分かれて学習さ｜ ｜ べ ｜　る。 ｜　する。 ｜　せたい。 ｜ ｜ る ｜ ｜ ・データの呼び出し ｜・グループの中で教え合いをさせ｜ ｜ ・ ｜ ｜ ・入力（文字、数字） ｜　ながら学習を進めさせたい。 ｜ ｜ た ｜ ｜ ・レイアウト ｜・机間指導をしながら、各グルー｜ ｜ し ｜ ｜ ・行や列の挿入と削除 ｜　プや個人に個別指導をしていき｜ ｜ か ｜ ｜ ・罫線 ｜　たい。 ｜ ｜ め ｜ ｜ ・データの保存 ｜・早く進むグループはどんどん進｜ ｜ る ｜ ｜ ｜　ませたい。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ふ ｜３　グラフに表したり、プリントアウ｜３　データをグラフに表したり、プリ｜・すべて終わったグループは、応｜ ｜ か ｜　トをして確かめさせる。 ｜　ントアウトしてみて確かめる。 ｜　用として数値を変えたり、新し｜ ｜ め ｜ ｜ ・「グラフの作成」や「印刷 」の｜　いグラフを作成させたり、プリ｜ ｜ る ｜ ｜　　方法について ｜　ンターを使って印刷させたい。｜ ｜(35)｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−＋ ｜ ま ｜４　本時の学習について、個人で自己｜４　本時の学習活動について、自己評｜・自己評価表を使って本時の学習｜ ｜ ｜　評価をさせる。 ｜　価をする。 ｜　について評価させたい。 ｜ ｜ と ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ め ｜５　次時の学習内容を把握させ、学習｜５　次時の学習内容を確認し、学習の｜・次時の学習内容を確認させ、見｜ ｜ ｜　のめどを立てさせる。 ｜　めどを立てる。 ｜　通しを持たせて終了させたい。｜ ｜ る ｜ ｜ ｜ ｜ ｜(10)｜ ｜ ｜ ｜ ＋−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−＋ ８　評価 ・ 必要なソフトウェアの使用方法が理解できたか。 ・ 互いに協力しながら学習することができたか。 ・ 意欲的に学習できたか。