第２学年 数学科学習指導案
| 日 時 | 平成９年９月22日(月)～25日(木) |
| 学 級 | 松尾村立松尾中学校 第２学年Ｂ組 |
| 男子18名 女子17名 計35名 | |
| 指導者 | 前 田 幸 司 |
１ 主題 平行と合同 「平行線と角」
２ 主題設定の理由(略)
３ 小単元の指導計画(８時間)
・多角形の内角と外角(内角の和) １ ・平行線と角(錯角) １
・多角形の内角と外角(外角の和) １ ・平行線と角(証明) １
・平行線と角(平行線と同位角) １ ・基礎的な思考の把握と補充学習 ３(本時)
合 計 ８時間
４ 学級の実態(略)
５ 本時の目標(略)
| ６ 本時の展開案 |
３時間
段 階 | 学 習 活 動 | 時 間 | 生 徒 の 活 動 | 教師の指導・支援 | |
把 握 | １本時の学習課題と学習の流れを知る。 ２評価問題Ａで基礎的な思考の習得状況を把握するための資料をつくる。 ３評価問題Ａの結果を基にして、基礎的な思考の習得状況を把握する。 | ５ 23 28 |
・評価カードの評価問題Ａに取り組む。 ・評価問題Ａに向かっての反省を評価カードに記入し、補充学習Ａに向けた学習コースについて確認したあと、自己課題Ａと学習コースを決め、記入する。 | ・教師が提示する。 ・評価カードを配り、学習の流れ及び学習コースについての説明を行う。 ・評価カードの評価問題Ａに取り組ませる前に、答え方を説明する。 ・答え合わせは行わないことを確認する。 ・項目や態度、点数での自己評価にかたよらないように、注意する。 ・自己評価がいい加減であると、自分の力が伸ばせないことを話す。 | |
定 | ４コース別学習の手順について確認する。 ５補充学習Ａのコース別学習を行う。 ６本時の学習のまとめをする。 | 6 48 50 | ・コース別学習の流れを把握する ・コース別に移動し、補充シートⅠの問題に取り組む。 ・直観コース に分かれて ・表現コース 問題に取り ・手順コース 組む。 ・発展コース ・５分間は、なにも見ないでやり、できない場合は、調べながら解いていく。 ・早く終わった場合は、他のコースの問題に取り組む。 ・次時の学習について、確認する。 | ・コース毎の場所を確認しコース別に席を移動させる。 ・コース別に席を移動させる。 ・コース毎に補充シートⅠを配り、問題に取り組ませる。 ・表現、手順、発展の各コースは言葉の表現に重点をおくよう指示する。 ・答え合わせは、次時に行うことを確認する。 ・「挑戦してみよう！」は、時間的に余裕があった場合にやるように指示する。 ・早く終わった生徒には、他のコースの問題にも取り組ませる。 | |
着 定 着 | １前時の学習の流れを想起し、本時の学習課題、学習の流れを確認する。 ２補充シートの答え合わせを行う。 ３次の補充学習Ｂに向けての自己課題や学習コースの修正を行う。 ４補充学習Ｂのコース別学習を行う。 ５本時の学習のまとめ を行う。 | ５ 17 22 34 46 50 |
・前回行った問題の答え合わせをする。 ・コース別学習の成果や課題を評価カードの選択肢に自己評価で記入し、次の補充学習Ｂに向けて、自己課題や学習コースを修正する。 ・コース別に移動し、補充シートⅡの問題に取り組む。 ・答え合わせをする。 ・次時の学習内容を確認する。 | ・教師が提示する。 ・全体で答えの確認をする。 ・模範解答の用紙を用意し、注意点を確認する。 ・次の学習コースが決めやすくなるように、次の観点で自己評価をさせる。 ・コースの妥当性 ・自力解決の度合い ・課題解決の度合い ・コース別に移動させ、補充シートⅡを配り、取り組ませる。 ・「挑戦してみよう！」は、時間的に余裕があった場合にやるように指示する。 ・全体で答えの確認をする。 ・模範解答の用紙を用意し、注意点を確認する。 | |
１前時の学習の流れを想起し、本時の学習課題、学習の流れを確認する。 ２コース別学習の成果を図るための評価問題Ｂに取り組む。 | ５ 30 |
・評価問題Ｂに取り組む。 ・答え合わせを行い、その結果を評価カードに記入する。 | 教師が提示する。 ・前時の評価問題Ａとは、数値などが異なる問題に取り組ませる。 | ||
発 展 | ３補充学習の成果についてまとめる。 ４思考力を高めることの意義について、まとめる。 | 46 50 | ・コース別学習の成果や今後の 自己課題を、評価カードに記 入する。 ・先生の話を聞き、思考力を高 めることの意義について、再 確認する。 | ・数人の生徒に発表させ、大切なことの確認をする。 ・学習の仕方、自己評価の仕方、自己課題のたて方の確認をする。 |