印刷用紙：Ｂ４縦 １ペ−ジの行数：７３ １行の文字数（半角で）：１３５ −−以下本文−− 「体　育　科」　学　習　指　導　案 （試案に基づく学習指導案） １　題材名　　「二人組の運動」 ２　題材設定の理由　（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日　時：平成５年９月８日（水）５〜６校時　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　場　所：体育館 ３　指導目標　　（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　対　象：中学部３年 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　男子７名、女子４名　計１１名　 ４　指導計画　　（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者：○○　○　（Ｔ１） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○○　○○（Ｔ２） ５　本時の指導　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○○　○○（Ｔ３）：初任者 　（１）本時の目標　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　・最後まで腕を伸ばしてはったり、バランスをとりながら足を持ち続けて二人組の運動をすることができる。 　　　・整列や模倣動作など指示に従って行動することができる。 　　　・助け合って二人組の運動をすることによって、協力の態度を育てる。　　　 　（２）生徒の実態と個人目標　 　（３）本時の展開 ＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−＋ ｜段｜　学習内容　　 ｜ 　　　　　　教 師 の 働 き か け と 指 導 上 の 留 意 点 　　　　　　 ｜　　備　　考 ｜ ｜　｜ 　　　　　　　＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−＋ ｜階｜ 　　及び活動　｜ ティ―ム・ティ―ティングの形態 ｜ 　 教師間の役割分担　 ｜ 　生徒への援助　　　 ｜初任者の｜教材 ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　　 ｜ 　　　　　　　　　　　｜ 　　　　　　　　　　　 ｜　　活動｜　教具｜ ＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−＋ ｜　｜１集合、整列　　｜ 　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、号令により、すみ ｜・Ｔ２Ｔ３は、一斉指示の通 ｜誘導 ｜ ｜ ｜　｜ ・自分の位置に｜ Ｔ１ 　　　　　 ｜ やかに集合､整列させる｡ ｜ りにくい生徒に個別に指示 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　立ちＴ１を注｜ＩＯ　ＳＴ　ＹＮ　ＡＳ　ＫＴ　ＮＹ｜ 　　　　　　　　 ｜ を繰り返す。　 ｜繰り返し｜ ｜ ｜　｜ 　目する。　　｜　　　ＫＹ　ＴＹ　ＫＳ　ＨＹ　ＹＡ｜・Ｔ１は、生徒の集合状況、 ｜・Ｔ２Ｔ３は、Ｔ１の声がけ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　Ｔ２　　 Ｔ３ ｜ Ｔ２Ｔ３は、授業参加態度 ｜ に差し支えないような声が｜援助 ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　　 ｜ に対して指導を行う。 ｜ けや指さしなどでＴ１を注 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　　 ｜ 　　　　　　　　　　　｜ 目するように指導する。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜２あいさつ　　　｜ ＮＹ Ｔ１ 　　　　　　｜・Ｔ１は、当番のYNを呼名す ｜・Ｔ１は、当番のＹＮが大き ｜ ｜ ｜ ｜導｜ ・あいさつをす｜ＩＯ　ＳＴ　　　　ＡＳ　ＫＴ　ＮＹ｜ る。　　　　　　　 ｜ な声であいさつをするよう ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　る。　　 ｜Ｔ２　ＫＹ　ＴＹ　ＫＳ　ＨＹ　ＹＡ｜・Ｔ２Ｔ３は、あいさつが終 ｜ に声がけなどを行う。 ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜ 　「おねがい ｜ Ｔ３ ｜ るまで「気をつけ」の姿勢 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　します」｜ 　　　　　　　　 ｜ を保持させる。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜３出欠確認　　　｜ 　　　　　　　 　｜・Ｔ１は、生徒の出欠状況や ｜・Ｔ２Ｔ３は、「はい」と返 ｜繰り返し｜出席簿 ｜ ｜　｜ ・呼名に返事を｜ 　　　　　　 　　｜ 健康状態を把握しながら出 ｜ 事をすることが難しい生徒 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　する。　 ｜ 　　　　　 　　　｜ 席簿に記入する。 ｜ には、挙手するように声が ｜代役　　｜　 ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　 　　　｜・Ｔ２Ｔ３は、呼名への援助 ｜ けを行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　 　　　　｜ とともに、Ｔ１と同様、健 ｜・体調のすぐれない生徒がい ｜情報提供｜ ｜ ｜入｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　　 ｜ 康観察を行う。　　 ｜ たときには、生徒に代わっ ｜ ｜ ｜ ｜　｜４本時の学習に　｜ 　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、Ｔ２とＴ３の示範 ｜ てＴ１に伝える。 ｜演示 ｜ ｜ ｜　｜ 　ついて　　　｜ 　　　　Ｔ２Ｔ３　 ｜ をもとにしながら、本時の ｜・Ｔ１は、二人組の運動につ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ・二人組の運動｜ 　Ｔ１　　　　　 ｜ 学習内容について説明する ｜ いて説明しながら示範を注 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　をすることに｜ＩＯ　ＳＴ　ＹＮ　ＡＳ　ＫＴ　ＮＹ｜・Ｔ２とＴ３は、協力して展 ｜ 目するように声がけを行う ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　ついて知る。｜　　　ＫＹ　ＴＹ　ＫＳ　ＨＹ　ＹＡ｜ 開の二人組の運動ア〜オを ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　 ｜ 　　　　　　　　｜ 演示する。　　　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜５準備運動　　　｜ 　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、「手をあげて」「 ｜・Ｔ１は、当番が前に出て体 ｜　　　　｜カセッ ｜ ｜　｜ ・音楽に合わせ｜ 　　　　　　　　 ｜ 曲げて」などの声がけをし ｜ 操をするように声がけをす ｜　　　　｜テ−プ ｜ ｜　｜ 　てラジオ体操｜　　　　　　ＹＮ　Ｔ１　 　 ｜ ながら体操を行う。 ｜ る。　　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　第１をする。｜ＩＯ　ＳＴ　　ＡＳ　ＫＴ　ＮＹ ｜・Ｔ２Ｔ３は、模倣動作や上 ｜・Ｔ２Ｔ３は、きちんと曲げ ｜演示 ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　 ｜　　　　　Ｔ２　　Ｔ３　　 ｜ 下肢の屈伸・開閉など不確 ｜ たり伸ばしたりするように ｜　　　　｜　 ｜ ｜　｜ ・号令に合わせ｜　　　ＫＹ　ＴＹ　ＫＳ　ＨＹ　ＹＡ｜ 実な生徒と向かい合って指 ｜ 声がけや直接、身体の部分 ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜ 　て柔軟体操を｜ 　　　　　　　　 ｜ 導を行う。 ｜ を持って援助する。 ｜ ｜ ｜ ｜２｜ 　する。　 ｜ 　　　　　　　 　｜・Ｔ１は、柔軟体操では関節 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜５｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　　 ｜ の可動性を大きくする運動 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜分｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　 　｜ や筋肉を伸ばす運動に重点 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　 　　　｜ を置いて指導する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−＋ ｜　｜６二人組の運動　｜ 　　　　　　　 　｜・Ｔ１は、二人組になる生徒 ｜・Ｔ３は、ＴＹと二人組を組 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　 　｜ 名を発表する。　　 ｜ む。 　　　　　　　　 ｜繰り返し｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜　　ＳＴ　ＹＮ＋＋　＋＋ＴＹ　Ｔ３｜・Ｔ２Ｔ３は、Ｔ１の指示に ｜・Ｔ２Ｔ３は、二人組を組む ｜　　　　｜マット ｜ ｜　｜ア　手押し車　 ｜Ｔ２ＨＹ　ＫＳ｜｜　｜｜ＫＴ　ＫＹ｜ 従って生徒をグル−プごと ｜ 相手同士を握手させながら ｜誘導 ｜ ｜ ｜　｜ ・マット上を腕｜　　ＹＡ　ＮＹ＋＋　＋＋ＩＯ　ＡＳ｜ に分ける。　　　 ｜ 相手を確認させると共に意 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 立伏臥で歩く｜　　　　　　　　　Ｔ１　　　 ｜ 　　　　　　　　　　　｜ 欲づけを行う。 ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　 　｜・二人組の運動ア〜オをそれ ｜・二人組の運動ア〜オをそれ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　 ｜ ぞれ以下のような役割分担 ｜ ぞれ以下のような指導と援 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜　　 ｜ で行う。　　 ｜ 助を行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜イ　金太郎　　　｜　　 ｜ 　　　　　　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜展｜ ・マット上を二｜　　 ｜・Ｔ１は、Ｔ２又はＴ３と生 ｜・Ｔ１は、二人組の運動につ ｜　 ｜ ｜ ｜　｜ 人組の相手を｜　　 ｜ 徒との示範を基にしながら ｜　いて説明しながら、示範を ｜演示 ｜ ｜ ｜　｜ 背に乗せて四｜ ｜ 二人組の運動をわかりやす｜　注目するように声がけを行 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ つばいで歩く｜ ｜ く説明する。 　　 ｜　う。　　　　 ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、各グル−プが同時 ｜・Ｔ２Ｔ３は、生徒の状況を ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　 ｜ 進行するように、呼名して ｜　見ながらきちんとした態勢 ｜賞賛注意｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　 ｜ から生徒が行うように指示 ｜　がとれるように声がけや手 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ウ　やきいも　　｜ 　　　　　　　Ｔ１ 　　　 ｜ する。　　 ｜　を添えるなどの援助を行う ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ・マット上を二｜ ＳＴ　ＹＮ＋＋　＋＋ＴＹ 　 ｜・Ｔ２Ｔ３は、Ｔ１の呼名の ｜・Ｔ１は、きちんと体育座り ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　人組の相手と｜ ＨＹ　ＫＳ｜｜　｜｜ＫＴ　ＫＹ｜ 順番に従って担当グル―プ ｜　（安座）をして順番を待っ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　両手を握り合｜ ＹＡ　ＮＹ＋＋　＋＋ＩＯ　ＡＳ｜ を指導する。　　 ｜　ているように声がけを行う ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　いながら、連｜ 　　　 　　　　　｜・Ｔ１は、必要に応じてＴ２ ｜・Ｔ１は、動作の終わった生 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　続横転する。｜ 　　 Ｔ２　 Ｔ３ 　 ｜ やＴ３を補助する。　　 ｜ 徒がすみやかに列に戻り、 ｜ ｜ ｜ ｜開｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　 　　　｜・Ｔ１は、２巡目は生徒が交 ｜ ほかの生徒の様子を見てい ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　 　　｜ 代して行うように指示する ｜ るように指示する。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　 　｜・Ｔ２Ｔ３は、２巡したら各 ｜・Ｔ１は、賞賛するとともに ｜ ｜ ｜ ｜　｜エ　二階建て　 ｜ 　　　　　　　　｜ グル−プで上手にできた生 ｜ 見ている生徒に良かって点 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ・マット上で四｜ 　　　　　　　　｜ 徒や頑張った生徒をＴ１に ｜ を説明する。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　つばい姿勢の｜ 　　　　　　　　｜ 報告する。 ｜ ｜情報提供｜ ｜ ｜　｜ 　相手の背の上｜ 　　　　　　　　｜・Ｔ１は、Ｔ２Ｔ３から報告 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　で四つばいに｜ 　　　　　　　　｜ された生徒を全員の前で行 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　なる。　　　｜ 　　　　　　　　｜ わせる。　　　　 ｜ ｜賞賛注意｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜展｜ ｜ 　　　　　　　　｜〈手押し車〉　　　　　 ｜〈手押し車〉　　　　　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜オ　東京タワ−　｜ 　　　　　　　　｜・Ｔ１は、Ｔ２とＮＹの示範 ｜・Ｔ２Ｔ３は、生徒の実態に ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ・マット上で四｜ 　　　　　　　　｜ を見せながら足の持つ位置 ｜ 応じて、足の持つ位置や握 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　つばい姿勢の｜ 　　　　　　　　｜ や腕の伸ばし方、相手の動 ｜ り方について指導を行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　相手の背の上｜ 　　　　　　　　｜ きに合わせて動作するよう ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　で立つ。　　｜ 　　　　　　　　｜ うに説明する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　 　　　　　　　｜〈金太郎〉　　　　　　 ｜〈金太郎〉 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　 　　　　　　｜・Ｔ１は、Ｔ２とＹＡの示範 ｜・Ｔ２Ｔ３は、きちんと足を ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　 　　　　　｜ を見せながら相手の背への ｜ あげて腰をおろすように声 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　 　　　　｜ 腰のおろし方について説明 ｜ がけを行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　 　　　｜ する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　 　　｜〈やきいも〉　　　　　 ｜〈やきいも〉 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　 　｜・Ｔ１は、Ｔ３とＩＯの示範 ｜・Ｔ２Ｔ３は、きちんと手を ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜ を見せながら手の組み方や ｜ 握り合い、相手の動きに合 ｜ ｜ ｜ ｜開｜ ｜ 　　　　　　　　｜ 相手の動きに合わせて動作 ｜ わせて横転するように声が ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜ するように説明する。 ｜ けや手を添えるなどの援助 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜ 　　　　　　　 ｜ を行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜〈二階建て〉　　　　　 ｜〈二階建て〉　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜・Ｔ１は、Ｔ３とＡＳの示範 ｜・Ｔ２Ｔ３は、生徒がきちん ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜ を見せながら手の伸ばし方 ｜ と背に手や足を着くように ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜ や手と足の着く位置につい ｜ 援助する。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜ て説明する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜〈東京タワ−〉　　　　 ｜〈東京タワ−〉　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　　　　｜・Ｔ１は、Ｔ２とＫＳの示範 ｜・Ｔ２Ｔ３は、生徒が転倒し ｜ ｜ ｜ ｜５｜ ｜ 　　　　　　　　｜ を見せながら顔や手の向き ｜ ないように十分に留意する ｜ ｜ ｜ ｜０｜ ｜ 　　　　　　　　｜ の位置について説明する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜分｜ ｜ 　　　　　　　　｜ 　　　　　 ｜ 　　　　　　 ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−＋ ｜　｜７本時のまとめ　｜ 　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、全員を注目させて ｜・Ｔ２Ｔ３は、生徒に頑張っ ｜言いかえ ｜ ｜ ｜　｜ 　と次時の予告｜ 　　　　　　　　 ｜ からわかりやすく本時の学 ｜ たことやできたことを援助 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ・本時のまとめ｜ 　　　　　　　　 ｜ 習内容を想起させ、次時へ ｜ しながら発表させる。 ｜代役 ｜ ｜ ｜　｜ 　を聞く。 ｜ 　　　　　　　 　｜ の意欲づけを行う。 ｜・Ｔ２Ｔ３は、Ｔ１の号令に ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜　　　　　　 Ｔ１　　　　 ｜・Ｔ１は、首や肩の回旋を中 ｜ 合わせて行うように声がけ ｜賞賛注意｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ＩＯ　ＳＴ　ＹＮ　ＡＳ　ＫＴ　ＮＹ｜ 心に、使用した筋の緊張が ｜ や援助を行う。 ｜ ｜ ｜ ｜終｜８整理運動　　　｜　　　ＫＹ　ＴＹ　ＫＳ　ＨＹ　ＹＡ｜ ほぐれるように指導する。 ｜ ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜ ・号令に合わせ｜　　　　　Ｔ２　　　　　　　Ｔ３　｜ 　　　　　 ｜・Ｔ２Ｔ３は、一斉指示の通 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　て整理運動を｜ 　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、号令により、すみ ｜ りにくい生徒に対し個別に ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　する。 ｜ 　　　　　　　　 ｜ やかに集合､整列させる｡ ｜ 指示を繰り返す。 ｜誘導 ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ ｜・Ｔ１は、生徒全員の健康観 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜９集合、整列　　｜ ｜ 察､Ｔ２Ｔ３は､健康観察の ｜ ｜繰り返し ｜ ｜ ｜　｜ ・自分の位置に｜ ｜ ほか、生徒の態度に対して ｜ ｜ ｜ ｜ ｜結｜ 　立ちＴ１を注｜ ｜ 指導を行う。 ｜ ｜情報提供 ｜ ｜ ｜　｜ 　目する。 ｜ 　　　　　　 　　｜・Ｔ１は、次時の学習内容を ｜・Ｔ２Ｔ３は、Ｔ１の声がけ ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　　　　　　　｜ 　　　　　　　 　｜ 話す。 ｜ に差し支えないような声が｜援助 ｜ ｜ ｜　｜１０あいさつ　　｜ 　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、当番のＹＮを呼名 ｜ けや指さしなどでＴ１を注 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ ・あいさつをす｜　　　　　ＹＮ　Ｔ１ 　　 ｜ する。　　　　　　　 ｜ 目するように指導する。 ｜ ｜ ｜ ｜１｜ 　る。　　 ｜ＩＯ　ＳＴ　　　　ＡＳ　ＫＴ　ＮＹ｜・Ｔ２Ｔ３は、あいさつが終 ｜・Ｔ１は、当番のＹＮが大き ｜援助 ｜ ｜ ｜０｜ ｢ごくろう ｜　Ｔ２ＫＹ　ＴＹ　ＫＳ　ＨＹ　ＹＡ｜ わるまで｢気をつけ｣の姿勢 ｜ な声であいさつをするよう｜ ｜ ｜ ｜分｜ 　さまでした｣ ｜　　　　　　　　　　　　　　Ｔ３　｜ を保持させる。 ｜ に声がけなどを行う。 ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−＋−−−＋ 　（４）評　価　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　・最後まで腕を伸ばしてはったり、バランスをとりながら足を持ち続けて二人組の運動をすることができたか。 　　・整列や模倣動作など指示に従って行動することができたか。 　　・助け合って二人組の運動をすることによって、協力の態度が育ったか。