印刷用紙：Ｂ４縦 １ページの行数：６８ １行の文字数（半角で）：７６ 高等学校 理科／生物１Ｂ 光合成と地球環境を結びつけた環境教育 指 導 者：岩手県立山田高等学校　 大内圭一 　　　　 岩手県立総合教育センター 畑　正好 単 元 名：生物の集団 指導計画：地球の生物界の変遷と大気の変化 ２時間 地球の環境調査と身の回りの生物のガス交換の測定 ３時間 ・植物の気孔の詰まり具合からみた大気汚染　　１時間 ・植物に対する酸性雨の影響 １時間 ・ブナの葉の光合成量とヒトの呼吸量の測定 １時間（本時） 地球環境からみた森林の役割 １時間 本時の目標：ブナの葉の光合成による酸素発生量と、ヒトの呼吸による酸素消費量を 　　　　 酸素センサー付きＡ／Ｄコンバータを用いて、コンピュータにより自動測 　　　　　定する。 学習指導案 ＋−＋−−−−−−−＋−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜学　習　内　容｜時間｜指　導　の　要　点　　｜指　導　の　留　意　点｜ ＋−＋−−−−−−−＋−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜本時の目標を確｜10分｜環境問題にはどのような｜環境問題にはどのような｜ ｜ ｜認する ｜ ｜例があるかを考えさせる｜例があるかを発問する。｜ ｜導｜ ｜ ｜。そして、植物が酸素生｜植物の酸素生産量及び人｜ ｜ ｜ ｜ ｜産者及び二酸化炭素消費｜の酸素消費量を実際にコ｜ ｜ ｜ ｜ ｜者として私たちにどれだ｜ンピュータで自動測定す｜ ｜ ｜ ｜ ｜け大切な役割を果たして｜ることを説明する。 ｜ ｜入｜ ｜ ｜いるかを、実際に自分達｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜で測定することによって｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜、再認識させる。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−＋−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜測定装置の説明｜30分｜装置は、酸素センサー、｜各装置の説明は簡潔にす｜ ｜ ｜ ｜ ｜Ａ／Ｄコンバータ、コン｜る。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ピュータから構成されて｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜いることと、各装置の原｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜理と役割を説明する。 ｜ ｜ ｜ ｜実験操作の説明｜ ｜ ｜ ｜ ｜展｜ｱ)ブナの葉の光｜ ｜測定のシステムはすでに｜画面が変わるごとにキー｜ ｜ ｜合成による酸素｜ ｜起動しているので測定時｜操作を説明し、各班とも｜ ｜ ｜生産量の測定 ｜ ｜間を10分間、測定間隔を｜同調して進行するように｜ ｜ ｜ ｜ ｜１秒間にセットしてスタ｜努力する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ートさせる。測定終了後｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜、印刷させる。 ｜ ｜ ｜ ｜ｲ)ブナの葉の面｜ ｜ブナの葉の面積を、方眼｜測定ミスがないように原｜ ｜ ｜積の測定 ｜ ｜紙を用いて測定させる。｜理と方法を理解させる。｜ ｜ ｜ｳ)ヒトの呼吸に｜ ｜測定時間を１分間、測定｜装置を組み換える時に、｜ ｜開｜よる酸素消費量｜ ｜間隔を１秒間に設定を変｜酸素センサーやＡ／Ｄコ｜ ｜ ｜の測定 ｜ ｜えさせる。ビニール袋に｜ンバータを壊さないよう｜ ｜ ｜ ｜ ｜息を吹き込み、その中に｜に注意させる。測定時間｜ ｜ ｜ ｜ ｜酸素センサーを入れ、自｜をまちがえないように指｜ ｜ ｜ ｜ ｜動測定を行わせる。終了｜示する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜後、印刷させる。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−＋−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜ ｜測定値の整理 ｜10分｜印刷したグラフより光合｜ブナの葉の酸素生産量、｜ ｜ ｜ ｜ ｜成によって、10分間に生｜ヒトの呼吸による酸素消｜ ｜ ｜ ｜ ｜産された酸素濃度の変化｜費量及びブナの葉の総面｜ ｜ま｜ ｜ ｜量を求めさせる。同様に｜積をプリントに記入させ｜ ｜ ｜ ｜ ｜して１分間の呼吸による｜る。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜酸素消費濃度の変化量を｜ ｜ ｜と｜ ｜ ｜求めさせる。 ｜ ｜ ｜ ｜次回の実験の説｜ ｜次回は本時の測定値を用｜次回も情報処理室で実験｜ ｜ ｜明 ｜ ｜いて、シミュレーション｜することを指示する。 ｜ ｜め｜ ｜ ｜ソフトにより、ブナ林が｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ヒトの生活に及ぼす影響｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜の大きさを模擬体験する｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ことを説明する。 ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−＋−−＋−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋