印刷用紙：Ｂ４縦 １ペ−ジの行数：７０ １行の文字数（半角で）：１３５ −−以下本文−− 「日　常　生　活　の　指　導」・学　習　指　導　案 （試案に基づく学習指導案） １　題材名　「　朝　の　会　」 ２　題材設定の理由（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日　時：平成５年９月８日（水）１校時　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　場　所：中学部しらかば１組 ３　指導目標　（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　対　象：中学部１年（しらかば１組） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　男子３名 ４　指導計画　（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者：○○　○○（Ｔ１） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○○　○○（Ｔ２）：初任者 ５　本時の指導　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（１） 本時の目標　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　・自分の係の仕事をわずかな援助で行うことができる。　　　　　　　　　　　　 　　　　・友達と一緒に、楽しく「朝の会」の活動に参加することができる。　　　　　　　　 　（２） 生徒の実態と個人目標　 　（３） 本時の展開 ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−＋ ｜段｜　学習内容　　　 ｜ 　　　　　｜　 　教師の働きかけと指導上の留意点　　　　　｜　　備　 　　考 ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−＋−−−−−＋ ｜階｜　　及び活動　　 ｜　　Ｔ・Ｔの形態 ｜　　　教師間の役割分担　　 ｜　　　生徒への援助　　　 ｜初任者の ｜ 教材 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 活動 ｜ 教具 ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−＋−−−−−＋ ｜　｜１着席　　　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、生徒の個々の健康観｜・Ｔ２は、Ｔ１の声がけに差｜ ｜ ｜ ｜　｜　・席についてＴ１を｜ 　 　 Ｔ１ 　　 ｜　察、Ｔ２は、Ｔ１と同様に健｜ し支えないような声がけや｜援助 ｜ ｜ ｜導｜　　注目する。 ｜ ＩＭ　ＴＭ２　ＴＭ ｜　康観察し、また授業参加態度｜ けや指さしなどでＴ１を注｜　　　　 ｜　　 　 ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　 Ｔ２ 　　 ｜　に対して指導を行う。 　｜　目するように指導する。 ｜情報提供 ｜ ｜ ｜　｜　・学校生活の始まり｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　 　　｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　を意識する。 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜２当番の仕事　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、当番のＩＭを呼名す｜・Ｔ２は、ＩＭが前に出るそ｜ ｜ ｜ ｜　｜　・当番のＩＭは、月｜ 　　　　　｜　る。　　　　　　　　　 ｜　ぶりが見られない時には、｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　　日、曜日、天気、｜ ＩＭ　Ｔ１　 ｜・Ｔ１は、必要に応じてＩＭに｜ 援助する。　　　 ｜　　　　 ｜月日、曜日｜ ｜　｜　　時間のカ−ドを貼｜ 　 ＴＭ２　ＴＭ ｜　援助する。　　　　　　 ｜・Ｔ１は、ＩＭの活動状況を｜　　　　 ｜天気、時間｜ ｜入｜　　る。 ｜ 　 Ｔ２ 　　 ｜　　　　　　　　　　　　 ｜　見ながら、声がけや手を添｜　　　　 ｜割のカ−ド｜ ｜　｜　　　　　　 ｜ 　　　　 ｜　　　　　　　　　　　　 ｜　えるなどの援助を行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　・ＴＭ１ＴＭ２は、｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　当番のＩＭの係活｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜・Ｔ２は、ＴＭ１、ＴＭ２が｜援助 ｜ ｜ ｜５｜　　動の様子を見る。｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　当番の活動に関心を持たせ｜ ｜ ｜ ｜分｜　　　　　 ｜ 　　　　 ｜　　　　　　　　　　　　 ｜　るように声がけや指さしな｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　どを行う。 ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−＋−−−−−＋ ｜　｜３あいさつ　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１はＩＭ、Ｔ２はＴＭ１、｜・Ｔ１は、ＴＭ１、ＴＭ２が｜ ｜ ｜ ｜　｜　・起立をする。 ｜ 　　　　　｜　ＴＭ２に「気をつけ」の姿勢｜ 起立するまでＩＭに姿勢を｜援助 ｜ ｜ ｜展｜　・あいさつをする。｜ 　　　　　｜　の指導にあたる。　　　　　｜ 保持させておく。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　「おはよう　　　｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜・Ｔ２は、ＴＭ１、ＴＭ２に｜ ｜ ｜ ｜　｜　　ございます」 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　対していすを入れてから正｜ ｜ ｜ ｜　｜　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　しい起立姿勢をとらせる ｜ ｜ ｜ ｜　｜　・着席する。　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、当番のＩＭを着席さ｜・Ｔ１は、ＩＭがひとりで自｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　Ｔ１ 　　 ｜　せる。　　　　　　　　 ｜　分の席につくように声がけ｜ ｜ ｜ ｜　｜４日付、天気調べ ｜ ＩＭ　ＴＭ２　ＴＭ｜・Ｔ１は、生徒全員が注目する｜ を行う。　　　　 ｜　　　　 ｜日付、天気｜ ｜開｜　・今日の日付を貼る｜ Ｔ２ 　　　 ｜　ように声がけをする。 　｜・Ｔ２は、Ｔ１の声がけに差｜　　　　 ｜カ−ド ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　し支えないような声がけや｜　　　　 ｜　　 ｜ ｜　｜　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　指さしなどでＴ１を注目さ｜　　　　 ｜天気 ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　せる。 ｜　　　　 ｜　シ−ル ｜ ｜　｜　・天気シ−ルを貼る｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、生徒の着席の態度に｜・Ｔ１、Ｔ２は、生徒個々が｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　 ｜ 　　　　　｜　対して指導を行う。　 　 ｜　貼る位置を意識しやすいよ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１はＩＭ、Ｔ２はＴＭ１、｜ うに天気カ−ドの日付をマ｜言いかえ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　ＴＭ２に天気カ−ドへのシ−｜　−キングするなどの援助を｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　ル貼りを援助する。　　 ｜　行う。 ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜５出席、健康調べ ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、Ｔ１の呼名に対して｜・Ｔ２は、ＴＭ１、ＴＭ２に｜繰り返し ｜ ｜ ｜　｜　・呼名に返事をする｜ 　　　　　｜　返事できるように援助する。｜ 対して声を出しながら右手｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　 　 ｜　を挙げさせ、ＩＭには、返｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　・健康調べに答える｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　事のかわりに両手で拍手す｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　るように援助する。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、Ｔ１の「元気ですか｜・Ｔ２は、両手で頭上に円を｜代役 ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　の問いかけに身振りサインで｜ つくる身振りサインと共に｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　答えるように援助する。 ｜　発声も行うように援助する｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　 　　｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、生徒全員の健康状態｜　　　　　　　　　　　　 ｜　　　　 ｜健康シ−ル ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　を把握した後、健康カ−ドに｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　記入する。 　　　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜６今日の予定　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、絵や文字カ−ドを用｜・Ｔ２は、ＴＭ１、ＴＭ２、｜代役　　 ｜時間割 ｜ ｜　｜　・今日の生活を把握｜ 　　　　　｜　いて、おおよその日課の流れ｜　ＩＭに援助しながら、Ｔ１｜ ｜ カード ｜ ｜展｜　　する。　 ｜ 　　　　　｜　について理解させる。 ｜　にがんばることを発表させ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　・「がんばること」｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　 ｜　る。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　を発表する。 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、生徒の応答に援助す｜　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　る。　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜７朝そうじ　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、掃除の手順と分担を｜・Ｔ１、Ｔ２は、生徒の清掃｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　・教室の掃除をする｜ 　　　　　｜　わかりやすく説明する ｜　活動への取り組み状況を見｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　ながら援助する。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　〈ＴＭ１、ＴＭ２〉｜ Ｔ１−ＴＭ１　ＴＭ ｜・Ｔ１は、ＴＭ１、ＴＭ２に机 ｜・Ｔ１−ＴＭ１ 　　　　　 ｜演示　　 ｜掃除用具 ｜ ｜　｜　・机といす運びを ｜ 　　　　　｜　運び、床掃き、床拭きの指導｜　ほうきを正しく持ち、ごみ｜　　　　 ｜　 ｜ ｜ ｜ する。　　 ｜ 　　　　　｜　を行う。　　　　　　　　 ｜　を所定の場所に集めるよう｜　　　　 ｜紙くず ｜ ｜ ｜ ・床掃きをする。 ｜ 　　　　　｜　　　　　　 　　　　　 ｜ 　に援助する。 ｜ 　　　 ｜ビニ−ル ｜ ｜　｜ ・床拭きをする。 ｜ Ｔ２−ＩＭ　 ｜・Ｔ２は、ＩＭにいす運び、黒 ｜・Ｔ１−ＴＭ２ 　　　　　 ｜　　　　 ｜　テ−プ ｜ ｜ ｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　板消しのクリ−ニング、床拭 ｜　膝を床につけないで長拭き｜　　　　 ｜黒板 　 ｜ ｜　｜ 〈ＩＭ〉　　　　 ｜ 　　　　　｜　きの指導を行う。　 ｜　を続けるように声がけを行｜　　　　 ｜クリ−ナ−｜ ｜　｜ ・いす運びをする。｜ 　　　　　｜ 　　　　　　　　 　　　 ｜　う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　・黒板消しを掃除 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜・Ｔ２−ＩＭ　　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜ 　をする。　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　自分だけの力で、いすを運｜ ｜ ｜ ｜　｜ ・床拭きをする。 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　んだり、クリ−ナ−の上で｜ ｜ ｜ ｜　｜ ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　黒板消しを動かし続けるよ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　 ｜ 　　　　　　　　 　　　 ｜　うに声がけを行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　 ｜ 　　　　　　　　 　　　 ｜　　　　　　 ｜　　　　 ｜ ｜ ｜　｜８係活動　　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、係活動の内容と分担｜・Ｔ１、Ｔ２は、生徒の係活｜ ｜ ｜ ｜　｜　〈ＴＭ１〉　　　 ｜ 　　　　　｜　をわかりやすく説明する。 ｜　動の状況を見ながら援助す｜ ｜ ｜ ｜　｜　・健康カ−ドを置 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　 ｜　る。 ｜ ｜ ｜ ｜開｜　　いてくる。 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、ＴＭ１、ＴＭ２の指｜・Ｔ１−ＴＭ１ 　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　〈ＴＭ２〉　　　 ｜ 　　　　　｜　導にあたり、一緒に職員室に｜　職員室への入退室時のあい ｜　　　　 ｜健康カ−ド｜ ｜ ｜ ・牛乳を持ってく ｜ 　　　　　｜　行き、指導を行う。　　 ｜　さつやカ−ドを所定の場所 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　る。　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、ＩＭの指導にあたり｜　に置くように援助する。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　〈ＩＭ〉　　　　 ｜ 　　　　　｜　ごみ捨ての指導を行う。 ｜　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　・ごみを捨ててく ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜・Ｔ１−ＴＭ２ 　　　　　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　る。　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　廊下を走ったり、牛乳の本｜　　　　 ｜牛乳かご ｜ ｜　｜　 　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　数を間違えないように援助｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　を行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜・Ｔ２−ＩＭ　　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　自分でごみ箱を持ち続け、｜援助　　 ｜ごみ箱 ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　所定の場所に捨てるように｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　援助を行う。 ｜演示 ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜９牛乳給食　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、ＴＭ２に手洗いの後｜・それぞれ、生徒の後方から｜ ｜ ｜ ｜　｜　・準備をする。 ｜ 　　　　　｜　牛乳配りをさせる。　　 ｜　手洗い動作の援助を行う。｜ ｜ ｜ ｜　｜　　手を洗う。　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、ＴＭ１、ＩＭの手洗｜　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　牛乳を配る。 ｜ 　　　　　｜　いの指導にあたる。　　　 ｜・Ｔ２は、手を膝に置いた姿 ｜援助　　 ｜ ｜ ｜　｜　・あいさつをする。｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、当番のＩＭにあいさ｜　勢を保持するように声がけ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　「いただきます」｜ 　　　　　｜　つをするように声がけをする｜　を行う。　　　 ｜演示 ｜ ｜ ｜　｜　・牛乳を飲む。　　｜ 　　　　　｜　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、きちんとした姿勢で｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　あいさつさせる。　　 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜　 ｜ Ｔ２ 　　Ｔ１　 ｜・Ｔ１はＴＭ１、ＴＭ２、Ｔ２ ｜・Ｔ１は、ＴＭ１がゆっくり｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ ＩＭ　ＴＭ２　ＴＭ ｜　はＩＭと向かい合って着席し ｜　飲むように「少しずつ」な｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　指導を行う。　　　　　　 ｜　どの声がけや賞賛の声がけ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　も行う。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、ＴＭ２が集中しや｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　すいような位置で指導にあ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　たる。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　　　　　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜・Ｔ２は、ＩＭが残さず飲む｜賞賛・注意 ｜ ｜ ｜　｜　・あいさつをする。｜ 　　　　　｜・Ｔ１は、当番のＩＭにあいさ｜　ように励ましや賞賛の声が ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　「ごちそうさま　｜ 　　　　　｜　つをするように指示する。 ｜　けを中心に行う。 ｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　　　でした」 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、きちんとした姿勢を｜・Ｔ２は、手を膝に置いた姿｜ ｜ ｜ ｜　｜　　 ｜ 　　　　　｜　保持するように声がけする。｜　勢を保持するように声がけ｜演示 ｜ ｜ ｜　｜　・後片付けをする。｜ Ｔ１−ＴＭ１　ＴＭ ｜・Ｔ１は、全員にびん洗いをさ｜　を行う。 ｜ ｜ ｜ ｜３｜　　　びん洗い ｜ 　　　　　　 ｜　せた後、ＴＭ２の机拭きの指｜・Ｔ１、Ｔ２は、生徒の活動 ｜援助　　 ｜机拭き ｜ ｜０｜　　　机拭き　　 ｜ Ｔ２−ＩＭ　　　 ｜　導にあたる。 ｜　の状況を見ながら援助する｜ ｜ ｜ ｜分｜　　　びん返し　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、ＴＭ１のびん返しの｜　 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　　 　 ｜ 　　　　　｜　指導にあたる。　　　 ｜ ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−＋−−−−−＋ ｜　｜１０着席　　　　 ｜ 　　　　　｜・Ｔ２は、生徒の着席の態度に｜・Ｔ２は、声がけや指さしな｜援助 ｜ ｜ ｜　｜　・席についてＴ１を｜ Ｔ１　　 ｜　対して指導する。　　 ｜　どでＴ１を注目するように｜ ｜ ｜ ｜　｜　　注目する。 ｜ ＩＭ　ＴＭ２　ＴＭ ｜　　　　　　　　　　　　 ｜　指導する。 ｜ ｜ ｜ ｜終｜１１本時のまとめ ｜ Ｔ２　　　 ｜・Ｔ１は、全員を注目させてか｜・Ｔ２は、Ｔ１の説明をわか｜言いかえ ｜ ｜ ｜　｜　・本時のまとめを聞｜ 　　　　　｜　ら本時のまとめと２校時の学｜　りやすく言いかえる。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　く。　　 ｜ 　　　　　｜　習内容と場所の説明を行う。｜ ｜ ｜ ｜ ｜　｜１２あいさつ　　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　 ｜・Ｔ１は、ＴＭ１、ＴＭ２が｜ ｜ ｜ ｜結｜　・起立をする。 ｜ ＩＭ　Ｔ１　 ｜・Ｔ１は当番のＩＭ、Ｔ２はＴ｜　起立するまでＩＭに姿勢を｜ ｜ ｜ ｜　｜　・あいさつをする。｜ 　　　　　｜　Ｍ１、ＴＭ２に「気をつけ」｜　保持させておく。 ｜ ｜ ｜ ｜　｜　　「これで朝の会を｜ ＴＭ２　ＴＭ ｜　の指導を行う。　　　　　 ｜・Ｔ２は、ＴＭ１、ＴＭ２に｜援助 ｜ ｜ ｜５｜　 終わります」 ｜ Ｔ２　 ｜　　　　　　　　　　　　 ｜　対し、いすを入れてから起｜ ｜ ｜ ｜分｜　 ｜ 　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　立姿勢をとらせる。 ｜ ｜ ｜ ＋−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−−−−−−−−−＋−−−−−＋−−−−−＋ 　（４） 評　価 　　　・自分の係の仕事をわずかな援助で行うことができたか。 　　　・友達と一緒に、楽しく「朝の会」の活動に参加することができたか。