第６学年　理科学習指導案

１　単元名　　　植物のからだと日光

２　単元について

　植物の学習の流れをみてみると、第３学年では根・茎・葉のつくりを調べ、第４学年では植物の成長を季節や天気、時刻と関連づけて調べ、第５学年では発芽・成長・結実のしくみを調べてきている。これまでは植物を外見からとらえる学習が中心であったが、第６学年では植物体の内部に目を向けた学習が中心となる。本単元では、葉でできたデンプンが成長に使われたり、いもや種子に蓄えられたりすることを調べたり、水や養分の通り道をとおして水や養分のゆくえを調べたりする活動をとおして、植物の成長や個体維持、種族維持に、水と日光が深く関わっていることをとらえさせることをねらいとしている。　
　児童はこれまで、植物を育てたり、観察・実験を行ったりして、いろいろな知識を得ている。しかし、それらが植物にとってどんな意味のあることなのかといった総合的なとらえ方をしているわけではなく、一面的な見方で終わっている子が多い。また、扱った植物にだけみられる現象ととらえがちで、校庭や道端の身近な植物に目が向けられておらず、どの植物にも当てはまる法則性を実感できないでいる。
　そこで、身近にある多様な植物を取り上げ、相互関係や法則性をとらえさせていく表現活動を工夫することにより、関係づけがスムーズにできるようにしたい。そして、植物も動物と同じように、生命を維持し育つための巧みなつくりやはたらきをもっていることを感得させたい。

３　単元の目標

（１）植物には根から葉までの水や養分の通り道があり、水は主に葉から蒸散していること、葉でできたデンプンは成長のために使われたり、いもや種子に蓄えられたりすることを調べ、見出した問題を意欲的に追究する活動をとおして、植物の体内の水のゆくえや葉のはたらきについての見方や考え方を養う。
（２）観点別目標
　　【自然事象への関心・意欲・態度】
　　　・ジャガイモに新しいいもができているか、中に何があるかに興味をもち、進んで調べようとする。
　　　・植物体内の水と養分の通り道に興味をもち、進んでそのようすを推論しようとする。
　　　・生命を維持し育つためのつくりやはたらきについて、意欲的に追究しようとする。
　　【科学的な思考】
　　　・日光が当たった葉でつくられたデンプンを、植物は自分の成長に使ったりいもや種子に蓄えたりしていることなどを関係づけて考えることができる。
　　　・植物に入った水のゆくえを葉で行われる水の蒸散と関係づけて考えることができる。
　　【観察・実験の技能・表現】
　　　・新しいいもの中のデンプンを顕微鏡で観察し、そのようすを記録することができる。
　　　・日光に当てた葉と当てなかった葉にデンプンがあるかどうかを調べ、結果を記録することができる。
　　　・食紅で染まった植物の葉・茎などの中を観察し、水と養分の通り道を調べて記録することができる。
　　【自然事象についての知識・理解】
　　　・植物の葉に日光が当たると、デンプンができることを理解する。
　　　・葉でできたデンプンは、成長の養分として使われたり、いもや種子に蓄えられたりすることを理解する。
　　　・植物の根・茎・葉には、水や養分の通り道があり、根から吸い上げられた水は主に葉から蒸発していることを理解する。　

４　指導計画（11時間）

１次　新しいいもを調べよう（１時間）
・新しいいものデンプン
２次　デンプンはどこからくるのか（５時間）
・葉でつくられたデンプン
・たくわえられるデンプン
３次　水と養分はどこを通るのか（４時間）
・水と養分の通り道
・水のゆくえ
学習のまとめ（１時間）

【第１時】

目標　新しいいもを調べ、養分としてデンプンがあることが分かる。

【第２時】

目標　新しいいものデンプンがどこでつくられて移動してくるのか、調べる方法を考えることができる。

【第３･４時】

目標　日光に当てた葉と当てなかった葉を調べ、葉に日光が当たるとデンプンができることが分かる。

【第５･６時】

目標　葉で養分をつくっていることをいろいろな植物で確かめることができる。

【第７時】

目標　根から取り入れた水や養分が植物のからだのどこを通るのかを調べ、植物には水や養分の通り道があることが分かる。

【第８時】

目標　根から取り入れた水は、葉まで運ばれたあと、水蒸気として葉から出ていくことが分かる。

【第９・10時】

目標　根から吸い上げられた水は茎を通って、水蒸気として葉から蒸発していることを、いろいろな植物で確かめることができる。