研究の概要
この研究は、学習活動の複線化を図った実践をとおして、小学校における社会的事象について多面的に考える力を育てる学習指導について明らかにし、小学校社会科の学習指導の改善に役立てようとするものである。
そこで、�ー匆馘�事象を具体的にとらえるための個別調査と相互交流、�⊆匆馘�事象の意味や働きを考えるためのグループ調査と相互交流、を取り入れた指導試案を作成し、授業実践をとおして、その妥当性について検討した。
研究の結果、社会的事象の特色や相互の関連、意味や働きなどについて複数の観点から意味付けたり、価値付けたりした記述や発表ができる児童が、見受けられるようになってきた。このことから、本研究の指導の手だては、児童の社会的事象について多面的に考える力の育成を図るうえで、効果があるという見通しをもつことができた。 |