ホーム > 教育支援相談担当 > 指導・援助の3つのポイント

適切なアセスメントが大切です（事例へ）
◎ 理解しましょう 　 　◆本人の内面・行動の特徴は？ 　 　◆他者や環境の状況は？ 　 　◆本人と他者・環境との関係の特徴は？
◎ 見つけましょう 　 　◆本人、家庭、学校等のねがい（ニーズ）は？　 　 　◆誰がどんな場面や誰との関係で苦戦している？ 　 　◆うまくいっていることや役立ちそうなこと（資源）は？
◎ 決めましょう 　 　◆指導・援助の目標・方針は？ 　 　◆いつまでに・誰が・誰に 　　　 何をするか（しないか）？ 　 　◆話し合いの結果を誰が・誰に伝える？
チームを機能させることが大切です（事例へ）
◎ 機動チームの会議を開きましょう 　　◎ 拡大支援チームにつなげましょう 　　◎ コーディネーターが柔軟にチーム会議を企画しましょう
機動的に集まり、指導・援助の核となるチーム 多くのメンバーにより構成され、機動チームに対して大所高所から助言したり、適切にリードしたりするチーム 　 　 チームでアセスメントをします いつ・誰が・どのように どの程度の期間で指導・援助ができるか検討します チームで指導・援助を行います 役割を明確にして、複数の職員による指導・援助体制を作ります チームで評価します 指導・援助の効果や問題点を話し合います
効果的な連携を図ることが大切です（事例へ）
◎ 家庭との連携＝「こまめ」に「ちょっとした連絡」から 　　◎ 専門機関との連携＝「必要なとき」に「まず連絡」を
情報の共有　　. 専門機関 □相談先を相談できる □研修会等で学習できる □アドバイスや情報が得られる □学校や家庭と行動連携ができる 連携 システム 学校 ◇児童生徒の教育に責任をもつ専門機関 ◇つなげやすい公的機関 ◇児童生徒の生活の場 ◇チームでの対応 信頼関係 　　 家庭 □養育の責任者・専門家として連携できる □教師の教育活動を支援してもらえる □教師の支援を必要とする 　　役割分担　　.